[知识]中班科学活动说课稿：吹泡泡

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1、中班科学活动说课稿：吹泡泡一、说设计意图：我一直认为幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教冇活动内容选择上特别注意活动内容〃源丁生活，缘于兴趣〃。中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。在一次游戏屮许多幼儿兴趣都集屮在〃吹泡泡〃游戏屮，幼儿你一言我一句的说〃为什么泡泡有的会飞、有的容易破、有大有小……〃等等，由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿〃玩〃的过程屮，我以玩伴的

2、身份参与到幼儿的活动屮，借助〃你们发现吹的泡泡有什么秘密〃这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。口的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到〃科学并不遥远，科学就在身边〃。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真止有价值、有意义的学习目的。二、说活动目标：根据中班幼儿的年龄特点和建构知识的能力，我为本次活动制定了如下三条口标：1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。3、在探究活动过程屮，体验发现的乐趣。二、

3、说活动重*点、隹点•此次活动设计角最终刁的是激发幼儿更深层的探究〃泡泡特性以及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的〃欲望。因此我将本次活动的重点确定为〃运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的〃。将〃尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性〃确定为木次活动的难点。四、说活动准备：1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形……（每组若干）。2、每垂一盒水彩笔、若干张记录纸。3、展示板、胶水、抹布。五、说活动方法：为了构建积极冇效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、

4、有意义的学习，以此提高教育的有效性。我有意识运用了以下三种教育方法:一〃顺二〃引〃,三〃助S〃顺〃即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿按照白己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，捉供丰富的材料，〃顺〃应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和口主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。〃引〃即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程屮教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题，与幼儿有效

5、地互动。让幼儿〃变被动学习〃为〃口主学习〃，〃变接受性学习〃为〃自主建构学习〃，在〃玩〃屮学，在学屮〃玩〃。以此解决重点难点。〃助〃即教师在适当的时候〃助〃幼儿一臂Z力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。在此过程教师捕捉随机教育的契机，并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。六、说活动过程：木次活动共分四个环节：设疑激趣-感知探究-体验验证-经验拓展笫一环节：设疑激趣。在木环节屮，我通过〃顺〃应幼儿活动的方法，为他们提供〃吹泡泡〃所需工具、时间、场地等等，让

6、幼儿观察并提问：〃这些工具能做什么？以问题引出课题〃吹泡泡〃游戏。设疑激趣，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。笫二环节：感知探究。在木环节屮通过为幼儿创设自主探究的空间和吋间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问题：〃吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡的时候，你们发现的共同特点是什么？〃，用〃引〃的方法，启发引导幼儿在〃玩〃中体验泡泡的特性。让幼儿在喜欢的〃玩〃中，自然而然地调动自己全部的智慧，主动去探索、去发现、去尝试，并有效地去

7、同化外部世界，建构新的认知结构。以此解决活动的重点。第三环节：体验验证。在本环节屮，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边观察边记录想象结果吋，对幼儿感觉疑惑的问题〃不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？〃，利用开放式问题：〃你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都冇什么秘密？〃进行适时点拔，把教育活动的难点转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题〃每个人吹泡泡的

8、工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？〃，〃引〃发幼儿进一