古诗文鉴赏-教学课件

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1、研究主题古诗歌阅读研究人刘伟林审核人时间一.考点目标《语文课程标准》目标《语文课程标准》要求学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”中考考查目标主要考查学生对诗歌主题及内容的理解等。二.考点分析（一）知识讲解古诗词阅读鉴赏是指对古代诗词的主题、表现手法、精彩词句等进行鉴赏品味。（二）考点趋向根据黄冈考查的特点，一般一位教研员出题都会有一个指导思想的连续性。根据今年的信息，今年可能进行古诗文的比较阅读的考查。（三）考点说明诗歌阅读放在“深层阅读理解”部分中，中考常用题型有填空题、选择题和简答题。主要设题形

2、式有：①诗歌意象的把握。②品析关键词、句的含义及作用。③理解诗歌屮作者的感情、态度。④把握诗词内容等。（四）常见题型与解题技巧K-2鉴赏字词1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”的动词。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。2、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。3、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：（1）叠词：叠词作用不外两种：增强

3、语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡）（2）表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏「'两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。（3）虚词：在古典诗词屮，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。K二》品鉴思想情感古代诗词中常见的思想情感有：忧国伤时：如揭露统

4、治者的昏庸腐朽（杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。））；反映离乱的痛苦（如杜甫《春望》）；同情人民的疾苦（览屋为秋风所破歌》）;对国家民族前途命运的担忧（杜甫《登楼》（花近高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。）这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就彖北极星座一样，不对动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，

5、大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。）。建功报国：如建功立业的渴望（曹操《龟虽寿》）;保家卫国的决心（王昌龄《从军行》（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。））；报国无门的悲伤（辛弃疾《京口北固亭怀古》）；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹（苏轼《水调歌头•赤壁怀古》）；揭露统治者穷兵隸武；理想不为人知的愁苦心情（屈原《涉江》）。思乡怀人：羁旅愁思（温庭筠《商山早行》）；思亲念友（王维《九月九tl忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》）；边关思乡（范仲淹《渔家傲》）；闺中怀人（王吕龄《闺怨》）。生活杂感：寄情山水、田园的悠闲（王维《山居秋

6、暝》、孟浩然《过故人庄》）；昔胜今衰的感慨（刘禹锡《乌衣巷》）；借古讽今的情怀（辛弃疾《京口北固亭怀古》）;青春易逝的伤感（李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》）；仕途失意的苦闷（苏轼《水调歌头•明月儿时有》）；告慰平生的喜悦（杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》）。长亭送别：依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》（海内存知己，天涯若比邻。）坦陈心志的告白女口：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）K三1赏析表达技巧1、表达方式：诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式

7、，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体地说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。4、描写手法：如正侧面描写、细节描写、白描、象征、衬托（正、反）、动静结合、帰实结合等。5、表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借

8、古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相