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时间:2019-09-05
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1、首句“抽弦促柱听秦筝“抽弦促柱"点出弹筝的特殊动作。筝的长方形音箱面上,张弓玄十三根,每弦用一柱支撑,柱可左右移动以调节音量。弹奏时,以手指或鹿骨爪拨弄筝弦;缓拨叫“抽眩”,急拨叫“促柱二那忽疾忽徐、吋高吋低的音乐声,就从这“抽弦促柱”变化巧妙的指尖端飞出来,传入诗人之耳。诗人凝神地听着,听之于耳,会之于心。“听”是此诗的“题眼”,底下内容,均从“听”字而來。诗人听筝最突出的感受是什么一“无限秦人悲怨声诗人由秦筝联想到秦人Z声。据《秦州记》:“陇山东西百八十里,登山巅东望,秦川四五百里,极目泯然。山东人行役升此而顾瞻者,莫不悲思。'‘这
2、就是诗人所说的“秦人悲怨声''。诗人以此渲染他由听筝而引起的感时伤别、无限悲怨之情。下面圉绕“悲怨”二字,诗人对筝声展开了一连串丰富的想象和细致地描写。“似逐春风知柳态,如随啼鸟识花情。[2/4]”筝声象柳条拂着春风,絮絮话别;又像杜鹃鸟绕着落花,碉碉啼血。诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体,顿时使悲怨的乐声,转化为鲜明生动的形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景,仿佛呈现于读者的眼前;春风、杨柳、花、鸟,情怀逼露,更加渲染出一片伤春惜别之情。随着“抽眩促柱”之声的变化,又唤起诗人更加奇妙的联想:“谁家独
3、夜愁灯彫?何处空楼思月明?”上一联写大自然的景物,这一联则写人世的悲欢,更加真切感人。那幽咽的筝声,好似谁家的白发老母低沉、枯坐灯前,为游子不归而对影啜泣;又好似谁家的红颜少妇伫立楼头,为丈夫远出而望月长叹。“独”、“空”两字,尤使画面显得分外凄清,增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影"、“思月明",含蓄蕴藉,耐人寻味:灯前别无他人,只看到自己的影子,可见何等孤独,不能不“愁”。[3/4]楼头没有亲人,只见明月高悬,可见何等空荡,不能不“思雹这两处倘若写作“愁灯下”、“思离人”,就索然无味了。这一联用暗喻,且用“谁家”、“何处”疑问
4、句式,不仅显得与上一联有参差变化Z美,而II更能激起读者想彖的翅膀,让各人按自己的生活体验,从画面中去品尝那筝声所构成的美妙动人的咅乐形象。以上两联所构成的形象,淋漓尽致地描摹出筝声之“苦”,使人耳际仿佛频频传来各种惜别的悲怨Z声。筝声“苦",如果听者也怀有“苦”情,筝弦与心弦同声相应,那么就愈发感到苦。诗人柳中庸正是怀着苦情听筝的。“更入几重离別恨,江南歧路洛阳城。”意思是说:筝声本来就苦,更何况又掺入了我的重重离别之恨,岂不格外引起对远方亲人的怀念0江南歧路洛阳城”,指南北远离,两地相思。诗人的族侄、著名文学家柳宗元因参与王叔文集团
5、的政治改革,失败后,被贬窜南陲海涯。这末二句也许是有感而发吧。求雨:1、(1)为该段写到人们没有准备抗旱工具,人们焦灼的内心情绪体现得更加充分,(2)与自然推动下文望儿求雨等情节有关。总之是为下文情节起着铺垫的作用。2、(1)主要是体现旱情之重,突出人们对雨的期盼;(2)为望儿他们的求雨行动渲染氛围;(3)与下文望儿妈妈眼睛的“好黑好亮”形成对比。3、(1)表现了小孩为大人帮忙的成就感,(2)也表现了大人们心中对雨的强烈期盼;不能删去,因为能渲染求雨场景真实而虔诚的氛围,为下文大人们的关注心理作烘托渲染。4、(1)全文重点写望儿的求雨行
6、动和心理,从儿童的视角来看世界,真实反映了儿童的真实的渴望心理;(2)本文主题就是表现儿童天真的渴望和成长过程。这样写,起到揭示和强化主题的作用。5•汪曾琪小说记叙的大多是身处社会下层小人物的小故事,意在反应什么?(1)通过以望儿为首的小孩子求雨这样一小故事,提示普通人身上的人性美。(2)表现了下层劳动人民生活的艰辛以及具有安身立命的坚忍,体现了作者对他们的同情与赞美。(3)通过这些小人物小故事来表现一种生活的真实与平淡。(4)作者意在通过小孩子“求雨”这样一件看似游戏的小故事,表现一种风俗、一份温情,一种爱与美。(只要答出其中3点即可
7、)独白:1、省略号标示着说话的断断续续,有力体现着男人因哽咽而说话不断停顿的情态,把人物悲痛欲绝的感情表现的更加强烈。2、(1)生活贫困,无力支付子女的学费;(2)有病不能医治,还要带病赚钱养家;(3)不能选择职业,只能从事最苦最累最危险的工作;(4)为生活所迫,不得不吋刻面临着失去生命的危险;(5)经常遭受矿主的克扣、盘剥。3、“父亲”是一个贫困的矿工,是一个尽责的父亲。为了孩子可以付出一切代价,硬撑着病体挣取学费;不幸却乂无奈坚强,大儿子死了,还要压抑悲痛,继续为二儿子挣学费。“儿子”是一个渴望学习的倔强少年,家庭的贫困曾使他怨恨,
8、但倔强的他希望通过自己的努力继续读书,刻意隐瞒年龄去挖煤,不幸失去了年轻的生命。4、(1)构思巧妙:整篇文章以男人的独白为内容,一个苍老父亲面对儿子的新坟,眼含热泪絮絮叨叨的窘迫无奈的真实生活,表现沉重的父
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