第七章课堂教学评价结果的解释和报告

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1、第七章课堂教学评价结果的解释和报告前而的章节分别介绍了在课堂教学中评价学生学业成就、情感、态度、问题解决、学业自我等的方法和步骤，教师依据程序完成对学生作业或任务的评定后，一•般来说得到的是一个分数或一个附加有等级的分数，而单个分数或等级所能反映出的信息是有限的，意义也不大。这时教师的任务就进入了评价过程的最后一环，同时也是很重要的一环一评价结果的解释和报告。评价结果的解释和报告是评价过程最后一环的两个阶段，但实际应用中,对评价结果的解释常常要考虑报告的对象和报告方式，二者联系紧密，因此i般放在i起进

2、行介绍。第--节概述一、什么是课堂教学评价结果的解释和报告什么是课堂教学评价结果的解释和报告？对此很少冇专门的界定。顾名思义，这里理解为对课堂教学评价结果的分析、说明利反馈的过程。具体地说，就是根据教学目的的要求，依据一定的参照标准，考虑教师、学生、家长等的需耍，对课堂教学评价结果（一般为分数或等级）作出通俗地阐释、反馈的过程。这一过程中包含了个体与个体、个体与群体甚至群体与群体之间纵向和横向的比较。下面川一个具体例子來说明。一个学生的英语口语测验得了15分，单就这“15分”来说,我们看不出任何意义，

3、必须•要参考一下总分，如总分是20分或60分，那么这个分数的含义就相差非常大了。如果想进一步了解这个学生的口语在同学中处于什么样的水平，还需要参考全班的平均分等，这属于评价结果的解释。对这个学生的口语成绩作出能让人明了的解释后，就要选择适当的方式准确地表达，将这些信息反馈给学生、管理者、家长等,如选择书面解释等方戎将测验结果反馈给家长，这就是评价结果的报告。从上述整个过程來看，对测验的结果进行解释时，就要考虑测验结果报告时的若干事项，以选择介适的方式解释测验结果。如，在解释测验结果时考虑所要报告的对彖

4、是谁，因为反馈对彖不同，所想了解的测验重点也会不同，如，家长和管理者所想知道的测验结果肯定会有差别。同样，在报告测验结果时也耍有懑地对各种解释方式的不足加以弥补和平衡，如后面所耍介绍的参照常模的解释一般只能给岀学生在团体屮的位置，而家长想要了解学生在某种能力上所达到的水平时，就需要教师在报告中综合各种因素來补充解释中所欠缺的这一部分，所以评价结果的解释和报告在实际运用中联系紧密，是评价过程中一个完整的环节。再者，目前课堂教学评价的结果多数仍然是一个等级或分数，能够反映出的信息很少，所以对课堂教学评价的

5、结果以合理、通俗的方式进行解释、反馈很巫耍，它对以厉的教学、评价H的的实现等都有重要影响。总之，对整个评价过程来讲，课堂教学评价结果的解释和报告是必不可少的重耍一环。另外，课堂教学评价结果的解释不仅指对某个学牛成绩的解释和报告，还包括对所有学住总体成绩的综合解释，也就是说对一次测验结果的总的解释和报告。二、课堂教学评价结果解释和报告的特点作为课堂教学评价的重耍一环，评价结果的解释和报告鬥然冇其鬥身的-•些特点，较为突出的冇以下两点。（-）科学性在对课堂教学评价结果进行解释和报告时，一般依据一定的教育教

6、学及心理学原理，而不是毫无根据地进行阐释和反馈。如，一个学生成绩的百分位数是70,意思就是假如把全部参加测验学生的成绩分成一百个位置，这名学生的成绩就处于第70个百分位，冇70%的学生比他成绩低。这样的解释利报告才是依据统计学原理，对全部成绩作了统计处理后得出的。另外，如果要激发学生进一步的学习动机，那么在进行评价结果的解释和报告中就要依据心理学原理，着重强调学生的进步，突出其在学习中的优势，促使其扬长避短。所以说课堂教学评价结果的解释和报告是有科学依据的，具有科学性。（二）随意性随意性是课堂教学评价

7、结果解释和报告的另一显著特征。在实际对课堂教学评价结果进行解释和报告时，不仅要依据一定的科学原理，常常还要根据特定任务、教学目的、学生背景和教师的个人期望等对评价结果的解释进行灵活的变动，选择报告的方式和语言等。所解释和报告的结果中，既可以包括客观性的理论解释，也町以依据实际需要灵活地进行一些主观性的综介阐释。因此，课堂教学评价结果的解释和报告具冇很大的随意性，但这里的随意是科学原理基础上的随意，不是随心所欲地解释和报告。三.课堂教学评价结果解释和报告的原则（一）目的性原则课堂教学评价结果的解释和报吿

8、耍有明确的H的一一主要是指教学H的，这是课堂教学评价结果解释和报告的首要原则。单个学生的测验结果（如分数或等级）可以有多种解释和报告方式，每种方式带给反馈对象的信息不同，对学生、家长等的影响也会有很大差异。如前所述，反馈给学生一个分数和反馈一个综合的书面评价，在现实中对学生的影响是截然不同的。因此，在对课堂教学评价结果进行解释和报告时,一定要明确这次教学评价的目的是什么，只冇把握好了教学目的，才能够对评价结果作出介理的、能起到应冇作用的解释和报-告。（二