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时间:2019-09-05
《—“小学数学高年级学习两极分化的成因及对策研究”课题研究工作中期报告》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、——“小学数学髙年级学习两极分化的成因及对策研究”课题研究工作屮期报告执笔人:李莉随着“血向全体学生,注重素质教育”是数学课程标准的一个重要的基本理念,小学阶段数学的基础是否扎实将直接关系到学生今后的学习和发展,但在我们的实际教学中,首先,家长由于文化水平的影响,部分家长不太关心孩子的学习,不少家长从末检查过孩子的作业,从未给孩子买过书,不少孩子在做作业,学习时甚至被家长叫去做家务,部分家长漠视孩子学习的态度,使学生轻视学习,没有良好的学习习惯,学习动机不明确,无上进心,极大地影响了他们的数学学习,使部分学生跟不上集体学习过程,导致学习两极分化
2、。其次,部分家长学历水平不高,对小学高年级数学知识不理解,数学知识欠缺。这些都是导致学生学习数学两极分化的重要原因。鉴于上述情况,我校确立了“小学数学高年级学习两极分化的成因及对策研究”的课题,旨在系统了解这一领域的问题,总结经验,解决存在的问题,吸收研究成果,探索一套有效的解决学生两极分化现象的方法,培养一支懂理论,会实践的教师队伍,我们期望通过这一课题的研究,能够经得起现代教育理论和学科教学理论多角度的审视,能够从根本上扭转小学数学学习两极分化现象。这就是本课题立项的初衷。一年来,我们结合课堂教学和教研活动,开展了学习、设计、实践、研讨、检
3、验、调查等方面研究工作,在研究过程屮,通过实践、反思、优化这一循环往复的过程,逐步推进课题研究工作,不断加深对这个课题的认识,同时对研究的目标和方式作了必要的调整。目前已完成近多个课堂活动案例的设计和实践,撰写了几篇专题研究论文、信息收集及调查问卷等文本材料。一、研究过程与策略1.规划准备该课题于2016年12月批复立项,随后在校领导的重视下召开课题组会议,选定部分数学教师参加课题研究。大家在一起统一认识,明确目标,制定阶段计划,每位老师都明确自己所承担的任务,确定研究方向和目标。多次进行学科研讨活动和课题推进会,一方面大家分析研究影响学生学习
4、造成小学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程,分析各种因素产生的根源和影响学生学习,造成学生学习分化的途径以及整个过程。学校数学教学还是实施大班化教学,课堂教学模式单一,许多学生学习兴趣不浓,学习时间长但效率低。如何充分利用这些资源最大程度的减小两极分化?这成为大家思考的共同问题。另一方面集屮学习一些理论知识。我们组织大家重点学习了皮亚杰的建构主义学习理论、加德纳的多元智力理论等。通过学习,使大家懂得知识是靠学生自己建构和探究的;知识的获得是靠学生在自然的语言环境中习得的,教师必须以组织者和帮助者的身份参与课堂教学活
5、动;由于学生生活经验和智力水平不同,他们知识意义的建构也是不同的,教师要善于发展学生的智力潜能等。2.调查分析在教学过程中,我们发现大多数学生学习数学兴趣不高,学习成绩提高不大,教师教得辛苦,学生学得吃力。分析这些问题其中主要的一个原因就是由于学生接触数学的渠道、形式单一(教材单一),缺乏亲身感受和直接体验与运用语言的机会,另外,教师在教学屮教学方法过于单一,为进一步验证我们对以上问题的分析,我们设计了以下的调查表,并选定五年级三个班的学生,及六年级一个班的学生(共200人)进行了一次问卷调查。调查内容是不是不肯定1.你对数学感兴趣吗?2.你在
6、目前的数学课堂教学屮里练习展示的机会多吗?3.现行数学课堂教学模式能激发你数学学习的兴趣吗?4.你爸爸妈妈经常辅导你的数学吗?5.你接受过一些教材以外的数学材料吗?6.你想通过多种渠道亲身体验数学、运用数学吗?7.你喜欢数学课的形式多样化吗?8.数学课的形式多样能激发你对数学学习的兴趣吗?9•你觉得数学课堂上老师训练书序的方式单一吗?10.你认为数学课对生活重要吗?此外,我们又从侮个班抽5名学生,和他们进行面对面的交谈。通过问卷调查和谈话,我们发现80%的学生认为数学重要。90%的学生感到接触数学的渠道太窄,父母不懂数学更不要说辅导。也有90%
7、的学生不喜欢单一的课堂教学模式。调查显示,小学生在刚开始学习数学时出于好奇心和新鲜感,兴趣很浓,热情很高,自我期望值也较高。但是,随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大,有60%左右的学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡;有25%左右的学生甚至会产生厌学情绪,这就会不可避免地导致数学学习中两极分化现象的产生。1.两极分化的成因:(一)客观原因。1、教材难度增大,教学要求提高。有大量原來初中的知识下放到小学高年级,而且在教材中的复现率都不高,部分学生开始感到学习数学很吃力,再加上书面检测的增加,力不从心者便开始打起退堂鼓。2、学习缺乏学习环境。
8、小学生除了上数学课之外,平时缺少对数学知识的复习和巩固,这样很容易遗忘。3、从外地转入的大量学生,由于基础差,部分成为了数学学习的学困生。4、学生数量
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