[复习]苏教版二上第一单元复习

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1、青岛永宁路小学单元课程磨课方案（三稿）三年级第五单元习作主题汇编习作单元主题一：如何指导学生运用总分的段落结构写一个地方研究问题：阅读并学习介绍某个地方人员分工：石伟娜：单元整体学习（1课时），（字词句的掌握）于艳：《东方之珠》第一课时，共计1课时韩晓燕：《东方之珠》第二课时，《西湖》，本单元拓展阅读，共计1课时王文妮：习作指导一课时，共计1课时单元说明：因为学生的阅读量不够，需要开阔眼界，阅读更多的文章，使学生学会写作技巧，扩大阅读量。而三年级是第一次接触总分结构的写作，所以重组了本单元课程，以便学生学会此写作技巧，也为以后学的课文做铺垫。一、习作主题单元包

2、单元课文：《东方之珠》《西湖》拓展阅读：《泰山日出》《桂林山水甲天下》《忆江南》《望岳》等影视资源：《海洋剧场》视频、西湖视频登二、单元目标1.课后生字会认会写，能组词运用。2.通过课文的学习，熟悉边读书边做标记的学习方法，了解课文的主要内容，体会文中所蕴含的的思想感情。3・学习课文的写作方法，了解这样运用“总分”结构的文章的优点，能运用“总分”的结构进行段落和习作的仿写。三、基本技能训练点内容记忆理解应用文本诵读、识记、仿写《东方之珠》描写海洋公园和描写夜景的段落有感情朗读四字词语，并学会运用四字词语。有感情朗读、叙述想象画面1•学习运用句式“有的有的有的有

3、的”《东方之珠》2.总分段落的仿写方法梳理、拓展《东方之珠》全文梳理、拓展阅读阅读、回顾、自主学习通过阅读理解理清文章写作结构拓展阅读、总分片段写作《东方之珠》《泰山日出》《西湖》《桂林山水》环节目标环节设计（微型课例）简要评析学习作者（环节二：走进海洋公园领悟作者表达方法）让学生学会如何借助学习排比句的运用运用排比句四个“有师：请大家小生读课文第三自然段，边读边把描写海豚、海狮表演“有的”这的”将海节目的句子画下来。种句式，借豚、海狮表1）读后交流助自己的旅演节目的［课件出示：他们有的游客不时被逗得开怀大笑］游经历，实场面描写2）学生齐读句子现读写结的生动具

4、师：我们一起读读这句话，边读边体会这个句子有什么特点？合，学以致体。并尝试3）体会四个“有的”用运用。师：看，作者连用四个“有的”就把海豚、海狮表演节目的情景写活了。我们在写话、写文章的时候也可以像作者这样来写。小结：你们看，在写一个地方的时候，如果场景非常丰富、多姿多彩、形态各异，就可以运用这种句式，那会使我们更加清楚容易的进行表达。环节目标环节设计（微型课例）简要评析通过回顾师：看来作者笔下“东方之珠”的美景已经深深地印在同学们的脑所学课文，海中了，真是不错。其实只要我们细心观察与发现，就能享受到生活中在读懂的的美。基础上理师：现在，请同学们再读课文，思考

5、一下，课文是围绕那句话来写清文章脉的？（请用直线标出来）围绕这个中心都分别写了些什么？（请用波浪络，通过自线标出来）【设计意图：在学习知识的基础上，学习自学方法，是学生己的学习在知识和技能上获得双赢】与分析明学生交流白“总分”师：其实大家就是把课文的脉络理清了，我们可以看到全文都围绕结构，在心中形成自己的知识形态。第一段来写，其它段落是第一段的补充描写，中心十分明确，这种写作时常采用的结构就是“总起分述”，其实，在大家平时的习作中早已经有所体现。我们平时读的一些小文章有很多也运用了这样的方法，包括我们学习的课文中也有许多，接下来我们就来阅读一篇小文章，大家感受

6、一下总分结构的优点。四、课目标：梳理训练点【第一课时：单元整体学习】文章题目文章分类内容特点文章结构写作技巧与特色具体描写《东方之珠》记叙文突出举世闻名总分总详略得当、关注细节、修辞恰当运用排比描写海豚海狮表演《泰山日出》记叙文重点描写了日出时的景色总分总围绕日出之美和观景心情展开叙述运用排比来写日出之美，选择经典景色渲染日出之美《西湖》记叙文重点描写了风景秀美总分语言朴实、景色优美、深入人心选择典型进行重点描写《桂林山水甲天下》记叙文重点描写了山的奇，水的秀总分总详略得当、夹叙夹议从不同方面体现中心：山的奇水的秀《“东方之珠”》《西湖》主题学习第一课时字词句

7、【教学目标】1•学会“素、棉、般、舒、服”等20个生字和17个认读字。品味词句，诵读感悟，体会香港和西湖的美。2.理解并会运用重点词语。3.读通长句子，难句子。4.学习总分的构段方式，确定习作主题。【教学重难点】品味词句，扎实掌握生字生词，并学会运用。【经典诵读】《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。1.介绍泰山2.指名读3.齐读【教学流程】一、导入：课题对话，整体感知文章1•读《东方之珠》熟读成诵。2.图片展示，让学生先走入香港都市，由学生自己介绍自己了解的香港，揭示课题。3.带着“为什么说香

8、港是东方之珠”这个问题自读课文，提出自