苏教版二上第一单元复习

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1、青岛永宁路小学单元课程磨课方案（三稿）三年级第五单元习作主题汇编习作单元主题一：如何指导学生运用总分的段落结构写一个地方研究问题：阅读并学习介绍某个地方人员分工：石伟娜：单元整体学习（1课时），（字词句的掌握）于艳：《东方之珠》第一课时，共计1课时韩晓燕：《东方之珠》第二课时，《西湖》，本单元拓展阅读，共计1课时王文妮：习作指导一课时，共计1课时单元说明：因为学生的阅读量不够，需要开阔眼界，阅读更多的文章，使学生学会写作技巧，扩大阅读量。而三年级是第一次接触总分结构的写作，所以重组了本单元课程，以便学生学会此写作技巧，也为以后学的课文做铺垫。一、习作主题单元包单元课文：《东方之珠》《西湖》拓

2、展阅读：《泰山日出》《桂林山水甲天下》《忆江南》《望岳》等影视资源：《海洋剧场》视频、西湖视频登二、单元目标1.课后生字会认会写，能组词运用。2.通过课文的学习，熟悉边读书边做标记的学习方法，了解课文的主要内容，体会文中所蕴含的的思想感情。3.学习课文的写作方法，了解这样运用“总分”结构的文章的优点，能运用“总分”的结构进行段落和习作的仿写。三、基本技能训练点内容记忆理解应用文本诵读、识记、仿写《东方之珠》描写海洋公园和描写夜景的段落有感情朗读四字词语，并学会运用四字词语。有感情朗读、叙述想象画面1.学习运用句式“有的......有的......有的......有的......”2.总分段落

3、的仿写《东方之珠》operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain方法梳理

4、、拓展《东方之珠》全文梳理、拓展阅读阅读、回顾、自主学习通过阅读理解理清文章写作结构拓展阅读、总分片段写作《东方之珠》《泰山日出》《西湖》《桂林山水》环节目标环节设计（微型课例）简要评析学习作者如何借助四个“有的”将海豚、海狮表演节目的场面描写的生动具体。并尝试运用。（环节二：走进海洋公园——领悟作者表达方法）学习排比句的运用师：请大家小生读课文第三自然段，边读边把描写海豚、海狮表演节目的句子画下来。1）读后交流[课件出示：他们有的------游客不时被逗得开怀大笑]2）学生齐读句子师：我们一起读读这句话，边读边体会这个句子有什么特点？3）体会四个“有的”师：看，作者连用四个“有的”就把海豚

5、、海狮表演节目的情景写活了。我们在写话、写文章的时候也可以像作者这样来写。小结：你们看，在写一个地方的时候，如果场景非常丰富、多姿多彩、形态各异，就可以运用这种句式，那会使我们更加清楚容易的进行表达。让学生学会运用排比句“有的”这种句式，借助自己的旅游经历，实现读写结合，学以致用环节目标环节设计（微型课例）简要评析通过回顾所学课文，在读懂的基础上理清文章脉络，通过自己的学习与分析明白“总分”师：看来作者笔下“东方之珠”的美景已经深深地印在同学们的脑海中了，真是不错。其实只要我们细心观察与发现，就能享受到生活中的美。师：现在，请同学们再读课文，思考一下，课文是围绕那句话来写的？（请用直线标出来

6、）围绕这个中心都分别写了些什么？（请用波浪线标出来）【设计意图：在学习知识的基础上，学习自学方法，是学生在知识和技能上获得双赢】学生交流师：其实大家就是把课文的脉络理清了，我们可以看到全文都围绕第一段来写，其它段落是第一段的补充描写，中心十分明确，这种写作时常采用的结构就是“总起分述”，其实，在大家平时的习作中早已经有所体现。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectio

7、nandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain结构，在心中形成自己的知识形态。我们平时读的一些小文章有很多也运用了这样的方法，包括我们学习的课文中也有许多，