作文的“一材多用”与“巧用课本”

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1、作文的“一材多用”与“巧用课本”一."一材多用”不例一则材料所包含的内容往往是极其丰富的，从这个角度看，它属于这个话题的内容，从另一个角度来看，它又是属于另一个话题的内容。如高中语文教材中《失街亭》一文的内容就可以运用到多个话题中。马谡虽饱读兵书，颇知兵法，但是只知道照搬兵书,脱离实际，不懂得临阵应用，以致守不住街亭，可以用于“出人意料和情理之中”的话题；马谡狂妄自大,骄矜轻敌，以致一败涂地，可以用于“自我认识与他人期望”的话题；马谡听不进劝告，刚愎自用，一意孤行，以致失地陷城，可以用于“相信自己与听取别人意见”

2、和“包容”的话题；马谡失街亭后，不但不逃跑、投降，反而“自缚跪于帐前”，可以用于“心灵的选择”的话题；诸葛亮为明正军律，挥泪斩马谡,可以用于“感情亲疏和对事物的认知”的话题；街亭之战惨败，北伐蜀军只好无功而返，成为蜀国由盛而衰的转折点，可以用于“转折”的话题。不过，需要注意的是：当我们把材料用于哪一个方面时，就要着力突出哪个方面。绝大多数材料都具有多元性的倾向，同一个材料可以用来证明不同的主题。如“昭君出塞”这一材料,可以用来证明“义不容辞”、“义无反顾”、“使命”的观点，可以用来证明“祖国的需要，就是我们的需要

3、;祖国的幸福，就是我们的幸福”的观点，可以用来证明“冷门的位置，也有巨大的价值”，……但是，有时会不完全跟主题相吻合，这时我们就要对材料进行“改造”，扭一下角度，以使材料能有力地证明观点。请看2005年全国卷（I）高考满分作文《意料与情理的较量》一文是怎样改造“昭君出塞”这一材料，以阐述“意料之外”和“情理之中”的必然联系的：驼铃叮当，叫醒了沉睡的大漠，伊人款款，带来了美丽的童话。美丽的昭君黑色的眼睛映出了金色的飞沙。当中宫立于众嫔妃之中点出王昭君出使西塞后，所有的人都出乎意料地望向昭君：这是怎么可能的事情呢？容

4、颜沉鱼落雁，文采斐然飞扬，身段妙若天仙。昭君含泪望向夜空，道出这实在是“情理之中”。我自恃貌美清高，不贿画师，才有那画师笔下丑陋的画图啊!从此，伴昭君的是夕阳落平沙，雁飞暮云下。(1)“一材多用”三步骤1•你所要写的文章的观点是什么？2.你所熟悉的材料可以怎样与观点契合？3.材料和观点融合后，怎样深入下去？——用材料就观点进行提问是什么？为什么？意义或作用怎么样？(2)作文话题一：跑的体验1・观点：在生命的历程中奔跑2•熟悉的材料：袁隆平3•奔跑对袁隆平而言，指的是什么？袁隆平为什么要奔跑？他的奔跑有什么意义和作

5、用？他怎么样去奔跑？(3)作文话题二：圆形和星形1.观点:突破圆的枷锁，让智慧的光芒四射2.熟悉的材料：袁隆平3.袁隆平突破了什么圈子？为什么要突破这个圈子？突破这个圈子有什么作用和意义？他怎么样去突破？(1)作文话题三：选择1・观点：要学会选择2.熟悉的材料：袁隆平3•袁隆平选择了什么？为什么要作出这个选择?这个选择有什么意义和作用？他怎么样去选择？（5）写作示例一：走出圈子（以苏轼为例）经历了乌台诗案，继而被流放到黄州，一个偏僻荒凉之处，苏轼陷入了痛苦的圈子，不能自拔。此时,庄子弃相不做的选择提醒了苏轼，他开

6、始换个眼光看世界。于是，一切豁然开朗。（为什么）H“不经历风雨，怎见得彩虹”，面对人生的风雨，苏子吟诵着“一蓑烟雨任平生”，笑看人生风云，因着乐观，因这豁达，（怎么样）H苏轼潇洒地走出了个人痛苦的圈子，走出了官场黑暗的圈子。（是什么）H如果苏轼只是沉浸在贬谪的痛苦之中，不能走岀痛苦的子，那么，他还能够潜心于诗文的创作，还能写下“两赋一词”等千古佳作，成为中国文坛上一颗璀璨的明星吗？！（意义、作用）（6）写作示例二：安于位置，创造价值（以苏轼为例）上天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，转眼便成了阶下囚，之后

7、又流放到了黄州这穷乡僻壤，苏轼的人生位置发生了天翻地覆的变化。面对造化的弄人，乐观的苏子坦然相对。他认为；“既来之，则安之”，与其悲苦万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置，创造出自己的人生价值，（是什么）II“塞翁失马，焉知非福”，“东方不亮西方亮”。心中怀着这样坚定的信念，（为什么）H苏轼忘记了贬谪之痛，潜心于诗文的创作，“两赋一词”等横空出世,轰动了当时的北宋文坛，苏轼也因此成为了中国文学史上的一位巨匠！（意义、作用）（7）写作示例三：不敢忘记（以苏轼为例）东坡不敢忘记肩上的责任，因为投身报国，为民请命是他一生

8、的理想和追求。（是什么）H因此，即使是流放到黄州，他也能忘却贬谪之痛，心系百姓，造福于民。为此，他成立了救儿会，捐出节衣缩食的钱物，帮助贫穷的百姓脱离困境。（怎么样）II人民因此感激他,纪念他,铭记他的大恩大德。如果东坡的眼中没有百姓的温饱，心中只有他的前途命运，那么，他就可能只会沉浸于个人的伤痛之中，也就不可能胸怀天下，得到人民的拥护了。正是因为东坡不敢忘记肩上的责任，