[中学教育]三上语文第一单元

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1、第一单元第1课《信》教材分析：本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩了们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦Z情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。教学目标：1•认识4个字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引发宁生热爱自然、亲近自然的情感。4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。教学重点:体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。教学难点：使学

2、生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。教学课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识4个生字，学会6个生字。2、了解诗的结构，体会诗的內容。3、有感情地朗读这首诗。一、复习词语（教师课件出示词语或使用词卡）1.无边、航海、回巢、蜜蜂。（读准字音）2.“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出儿个这样的词语？（如：一件，一件件；一个，一个个）3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？伤〈还能说出这样的词语吗？（如：很远，很远很远；好多，好多好多）4.“想”、

3、“多么想”有什么区别?（程度不同）谁能用“多么想”说一句话?（如:我多么想到北京亲眼看看长城啊！）课文中哪句话中用到了这个词？读读。（我多么想写呀，写许多许多的信。）5•怎么读更能体现写信人的心悄？指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。（自己练习读一读，指名读、齐读。）二、学习课文。1、口由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？2、你对哪封信最感兴趣？川心读，说说信都屮写了些什么？表达了什么感情？（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和別人的心贴得紧紧”，知道信

4、是连接人与人心灵的纽带。（2）指导学牛有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。三、布置作业：自学生字新词。思考你想给谁写一封信，写什么。笫二课时课时目标：1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。2、指导写字。一、学习课文（一）小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。（学生回答，教师板书：“我”替小冈给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。）根据板书提问

5、：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？（这里的“我”指的是（二）那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？1•①替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黃昏的图片，大家来看一看。③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？（着急了）④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？（练读，指名读，直到读好。）⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？2.你们还知道了什么？①“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快來采蜜。②为什么要“快来”采蜜？（花已姪紫嫣红）③“

6、姪紫嫣红”什么意思？请大家闭上眼睛想象一下花开得蛇紫嫣红的情景。你想的是这样的吗？看大屏幕。（出示课件：盛开的花朵）你还能说出儿个和“姊紫嫣红”意思一样的词语吗？（五颜六色、五彩缤纷……）④谁想把这小节读给人家听。3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。①“风平浪静”什么意思？（海而上没有风浪，很平静。）②如果有海上风浪小船出不出海呢？（不出海，进港躲避。）当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。③请你自己再读一读这个小节。4.你还读懂了什么？①“绵绵春雨”是什么样的雨？（连绵不断的小雨）

7、②你知道云是怎么变成雨的吗？③看这两个字“森林”多有意思啊！你是怎么理解它的？（树多是林，林连成片就是森林。）①口己练习读一读，看谁读得最有感情。2.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？（亲密无间）那就充满激情地把这小节读一读。②省略号表示什么？（写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。）（二）请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一纟fl说一说。指名说一说。（三）共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。三、实践活动回家以后也写一封信，你可

8、以替别人写，也口J以为自己写，写你最想说的话。第2课《泉水》教学目标：1知识：会认8个生字，会写9个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：会认8个生