人教版小学六年级数学下册《化为最简整数比》说课稿

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1、《化为最简整数比》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《化为最简整数比》。我准备从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程等方面进行说课。一、教材分析《化为最简整数比》是义务教育教科书（人教版）六年级数学上册第四章第3节的教学内容，但这节课不是新授课，而是一节专题复习课。不管是在学生平时的练习题当中，还是试卷中，都会遇到比的化简问题，主要涉及到计算题和填空题，分值大约在10分左右。二、学情分析学生已经学习了的“商不变的性质”、“分数的基本性质”和“比的基本性质”，以及比与除法、分数的关系，大部分同学都能够背出这些概念，但是在应用概念解决问题的时

2、候，比如在化简比的过程中就会遇到问题。因为两个数的比会出现六种情况，即整数比整数、小数比小数、分数比分数、整数比小数、整数比分数、小数比分数，每种情况的处理方法都不同，这就给一些同学尤其是边缘生和学困生带来了困扰。所以，很有必要重新梳理，做专题复习。三、教法分析学生是学习的主体，教师只是引导者，根据本节复习课的特点，我主要采用谈话法、讨论法、设疑诱导等教法展开教学。四、学法分析真正高效的课堂应该是动态的，为了让学生动起来，做课堂的主人，我主要通过引导让学生自主探究发现解决各种类型的比的方法，从而深刻地体会到化为最简整数比实质上就是比的基本性质的应用，比的基本性质就

3、是化简比的根据。五、教学过程(-)复习导入1、让学生回忆比的基本性质的内容，进一步提出比的基本性质的意义和应用是什么？2、让学生回忆自己在做题的过程中都遇到过哪些类型的比的化间。(二)探究规律(1)整数比整数的化简这种类型的题目大多数学生都会，既可以给前项和后项同时除以公因数也可以是最大公因数，让学生选择适合自己的方法去做。(2)小数比小数的化简这种类型的题目很多同学不知道给比的前项和后项同时扩大多少倍，最终还是转换成了整数与整数的比。(3)分数比分数的化简这种题型关键是找分母的最小公倍数，更需要注意的是有些同学容易把分数比分数和分数乘法混淆在一起交叉约分。(1)

4、整数比小数的化简这种题型只要明白整数的小数点在个位后面即可，解决方法与小数比小数类似。（5）整数比分数的化简这种题型只要明白整数可以化成分母为“1”的分数即可，解决方法与分数比分数类似。（6）小数比分数的化简这种题型有两种方法，把小数化为分数，或者把分数化成小数，但是有的分数却不能化为有限小数，需要注意。（三）课堂小结总结了这六种情况以后，提问：是否可以用一种方法解决所有问题,即所谓的“万法归一”。学生可能会说直接把比号当作除号来处理，最后再把分数写成比的形式。还要注意区分比和比值，以及是否为最简整数比。（四）巩固练习让学生根据上述方法练习巩固一下，老师巡回指导。

5、（五）作业布置打印下发与“比的化简”相关的一些经典习题作为作业。六、板书设计板书主要是用课件呈现比的化简六种情况及方法。最后，请各位老师提出宝贵意见，批评指正。谢谢。二零一六年五月二十八日