[整理版]留住春天教学设计

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1、《留住春天》教学设计邹平县开元小学孙莎教材分析:《留住春犬》木课活动主耍是以学生走进口然界去寻找春姐姐的脚步为主线,利用多媒体课件把观察到的新知凹归课堂,欣赏美丽的春色,感受春天的美好,让美丽的春天永远留在身边,用自己的双手把春天打扮得更漂亮。从而使孩了们在春犬的环境中产生对春天、对大口然、对家乡的热爱Z情。学情分析:二年级孩了具有强烈的好奇心,要让孩了从书中图片去寻找春天,显然干瘪无味,也无法激起孩子的学习兴趣。这节活动课我主要是利用课件来诱发学生学习欲望,使Z从课堂屮感受春天的美好。教学设计理念:

2、《品德与生活》课程标准中明确指出:“以儿童的现实生活为课程源泉,以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活小发展,在发展小生活。”因此,教师利用多媒体辅助教学手段把生活资料回归课堂,使学生从生活中寻找品德、发展品德。教学目标:1、情感与态度:通过郊外春游踏青活动去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。a行为与习惯:鼓励淫生走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受

3、春天,用乐曲歌唱春天,在大自然中与春天亲密接触。在这样的活动屮培养学生乐于走进口然、喜欢在大口然中活动的习惯。a知识与技能:通过“找春天”的活动了解学生生活中常见的口然现象和口然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中培养学生的观察能力、比较能力、想彖能力和表达能力。4过程与方法:在老师的帮助卜,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。教学重难点:引导学生到口然界中去寻找春天、发现春天、观察春天、感受春犬,从而让孩子对自然界产生热爱Z情。教学准备:1、带学生走进门然界寻找课程资源。2制作

4、课件(声象结合)。教学策略:课程标准明确指出:“教学活动应源于儿童生活又高于生活,用止确的价值观引导儿童生活。”因此教师在设计本课活动时,引导学生从学生实际生活屮捕捉信息,利用多媒体辅助教学手段,开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与生活中得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展。教法、淫法:根据学生的学情,教师引导学生从生活中寻找、发现,利用多媒体辅助教学手段将生活资料回归到课堂中,在教师的帮助这卜:学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得新知。教学时数:1课时教学过程:活动一:追寻春姐姐

5、的脚步一一找春天(上课前,教师把学生带进大自然,和学生一同观察,一同玩耍,开展寻找春姐姐的脚步活动。在活动结束时,教师让学生把门己看到的写下來、画下来、拍下来……课堂上展示交流。)师:小朋友你们找到春姐姐了生:(齐答)找到了。师:谁能说一说春姐姐在哪里?生1:在校园里。生2在田野里。生3在山坡上。师:在这些地方你都有哪些新发现呢?生1:我发现燕子从南方飞回来了。生2我发现麦苗绿了。生5我发现雪花和我们告别了,迎来了绵绵春用浇灌着大地万物。生4我发现路边的池塘里见不到冰了生S我发现我家的桃树、梨树都开花

6、了。生6我发现校园的睁开了嫩绿的小眼睛。(学生每交流到一处春景,教师多媒体课件播放课前拍摄的图片,如校园、田野、山坡……)活动二:营造感悟情境一一话春天师:老师也仔细观察了身边的环境,发现现在已春暖花开,春姐姐正带着轻盈的脚步,轻轻向我们走来,和她们打打招呼吧!(课件展示那秀眉一般的小草,欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让孩了们仿佛置身于童话世界。)生1:花姐姐,你好漂亮呀,我们交个朋友吧!生2小蝌蚪你好可爱呀,上来我们一起做游戏吧!生3HI,小草你好,让我们握握手吧。ffi:小朋友们真冇礼貌,

7、也很友好,在这么多美妙的春景中,你最喜欢春天的什么,或者是你最想把春天的什么告诉别人呢?(课件岀现春天的田野、校园、山坡……・,启发学生用最贴切的有关春天的诗歌、美文佳句描述“我眼中的春天”。)生1:我最喜欢春天的绿色,它使人心情舒畅。生2春天的空气清新,使人神清气爽。生3我想用一首诗来赞美:“碧玉装成一^^高,万条垂下绿丝绦,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”生4春天,春天,真美丽……师:春天像一首诗,春天像一首歌,春犬像一幅画,春天像一篇美丽的童话,让我们走进美丽的春天吧!(教师多媒体课件播放舒缓

8、的音乐、优美的景色师生共同欣赏。)师:小朋友,刚才我们欣赏了美丽的春景,你的心屮冇什么体会?生1:春天真漂亮。生2春天的花真多。活动三:提供活动平台一一留春天师:小朋友,春天来了,你们想不想去公园里走一走?现在公园管理处正在举办“小小设计师”的活动,欢迎大家前去参加。生:(齐答)想。师:请小朋友以小组为单位,将游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言捉示牌,贴在公园小合适的位置上,并说明理由。(教师播放多媒体课件:公园一角做游戏的小朋友、垃圾筒、语言提示牌。)生:

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