[整理版]留住春天教学设计

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1、《留住春天》教学设计邹平县开元小学孙莎教材分析：《留住春犬》木课活动主耍是以学生走进口然界去寻找春姐姐的脚步为主线，利用多媒体课件把观察到的新知凹归课堂，欣赏美丽的春色，感受春天的美好，让美丽的春天永远留在身边，用自己的双手把春天打扮得更漂亮。从而使孩了们在春犬的环境中产生对春天、对大口然、对家乡的热爱Z情。学情分析：二年级孩了具有强烈的好奇心，要让孩了从书中图片去寻找春天，显然干瘪无味，也无法激起孩子的学习兴趣。这节活动课我主要是利用课件来诱发学生学习欲望，使Z从课堂屮感受春天的美好。教学设计理念：

2、《品德与生活》课程标准中明确指出：“以儿童的现实生活为课程源泉，以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活小发展，在发展小生活。”因此，教师利用多媒体辅助教学手段把生活资料回归课堂，使学生从生活中寻找品德、发展品德。教学目标:1、情感与态度：通过郊外春游踏青活动去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色，又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。a行为与习惯：鼓励淫生走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受

3、春天，用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触。在这样的活动屮培养学生乐于走进口然、喜欢在大口然中活动的习惯。a知识与技能：通过“找春天”的活动了解学生生活中常见的口然现象和口然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中培养学生的观察能力、比较能力、想彖能力和表达能力。4过程与方法：在老师的帮助卜，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。教学重难点：引导学生到口然界中去寻找春天、发现春天、观察春天、感受春犬，从而让孩子对自然界产生热爱Z情。教学准备：1、带学生走进门然界寻找课程资源。2制作

4、课件（声象结合）。教学策略：课程标准明确指出：“教学活动应源于儿童生活又高于生活，用止确的价值观引导儿童生活。”因此教师在设计本课活动时，引导学生从学生实际生活屮捕捉信息，利用多媒体辅助教学手段，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与生活中得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。教法、淫法：根据学生的学情，教师引导学生从生活中寻找、发现，利用多媒体辅助教学手段将生活资料回归到课堂中，在教师的帮助这卜：学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得新知。教学时数：1课时教学过程：活动一：追寻春姐姐

5、的脚步一一找春天（上课前，教师把学生带进大自然，和学生一同观察，一同玩耍，开展寻找春姐姐的脚步活动。在活动结束时，教师让学生把门己看到的写下來、画下来、拍下来……课堂上展示交流。）师：小朋友你们找到春姐姐了生：（齐答）找到了。师：谁能说一说春姐姐在哪里?生1:在校园里。生2在田野里。生3在山坡上。师：在这些地方你都有哪些新发现呢？生1：我发现燕子从南方飞回来了。生2我发现麦苗绿了。生5我发现雪花和我们告别了，迎来了绵绵春用浇灌着大地万物。生4我发现路边的池塘里见不到冰了生S我发现我家的桃树、梨树都开花

6、了。生6我发现校园的睁开了嫩绿的小眼睛。（学生每交流到一处春景，教师多媒体课件播放课前拍摄的图片，如校园、田野、山坡……）活动二：营造感悟情境一一话春天师：老师也仔细观察了身边的环境，发现现在已春暖花开，春姐姐正带着轻盈的脚步，轻轻向我们走来，和她们打打招呼吧！（课件展示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让孩了们仿佛置身于童话世界。）生1：花姐姐，你好漂亮呀，我们交个朋友吧！生2小蝌蚪你好可爱呀，上来我们一起做游戏吧！生3HI,小草你好，让我们握握手吧。ffi:小朋友们真冇礼貌，

7、也很友好，在这么多美妙的春景中，你最喜欢春天的什么，或者是你最想把春天的什么告诉别人呢？（课件岀现春天的田野、校园、山坡……・，启发学生用最贴切的有关春天的诗歌、美文佳句描述“我眼中的春天”。）生1:我最喜欢春天的绿色，它使人心情舒畅。生2春天的空气清新，使人神清气爽。生3我想用一首诗来赞美：“碧玉装成一^^高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”生4春天，春天，真美丽……师：春天像一首诗，春天像一首歌，春犬像一幅画，春天像一篇美丽的童话，让我们走进美丽的春天吧！（教师多媒体课件播放舒缓

8、的音乐、优美的景色师生共同欣赏。）师：小朋友，刚才我们欣赏了美丽的春景，你的心屮冇什么体会？生1：春天真漂亮。生2春天的花真多。活动三：提供活动平台一一留春天师：小朋友，春天来了，你们想不想去公园里走一走？现在公园管理处正在举办“小小设计师”的活动，欢迎大家前去参加。生：（齐答）想。师：请小朋友以小组为单位，将游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言捉示牌，贴在公园小合适的位置上，并说明理由。（教师播放多媒体课件：公园一角做游戏的小朋友、垃圾筒、语言提示牌。）生：