专题报告提纲作业

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1、专题报告提纲作业数学研究课题报告：自主学习摘要：本课题以基础教育课程改革的精神为理念，以肓中数学新教材（实验修订本）为素材,以学生在实际学习中遇到的因惑和问题为切入点，努力探索高中数学知识结构的演绎流程及其多层多元迁移的运作规律，模拟、体悟学生学习中可能遭遇的跌宕顿挫的情状和感受，使实践和研究在教学过程屮反复交替、互相渗透，从而初步构建了“五导”的教学策略和“五学”的学习方式。这样，在教师转变角色、以人为木的背景下让学生自觉自主并快速冇提升数学素养。关键词：五导五学提升数学素养一、课题研究的背景在我

2、省全而实施普通高屮数学新大纲、使用新教材Z际，我们提出并初步实施了本课题的研究工作。髙中数学新教材具有鲜明的基础性、时代性、实践性和可读性，为全而捉髙学生素质，特别对创新意识和综合实践能力的培养等方面提供了导向的牵引作用和操作的科学依据，体现了为学生的终身发展打棊础，为每一个人的发展捉供机会的现代教育思想。我们在普通高屮数学教学研究上进行了一些探索，在提高数学教学质最上做出了一定的成绩.因此，我们在认真学习和研究“尝试教学法”、学辅导法”、“问题解决教学”等研究成果的基础上，结合高中学纶的认知水平和

3、思维能力的特点，同吋考虑到创设情景，让研究性学习走进课堂，真正改变学生的学习方式等要素，进行了“高屮数学自主学习研究”的课题实践与探索。我们把研究的突破口放在数学课堂教学上，重点是新教材的教学，于2001年12月在我校髙一年级（现高二年级）重点实践，在髙二、高三年级（使用旧教材）根据教材特点、学生和任课教师的情况也进行了局部的实践研究。二、课题研究的内容与冃标学校“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，学生主动参与，自主构建、创造性地获取知识，发展创新意识和综合实践能力的学习活动。教师的科学指导是

4、前提、是主导，学生是学习的主人、主体；学化能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，实现自主性发展是教育教学活动的冃的。“高中数学自主学习研究”课题研究的冃标是：仁构建一个自主学习的教学模式；2、提高学生学习数学的积极性、主动性，改变学的方式，学会学习数学的基本方法,促使学纶数学素养的形成，并使智力和能力得到开发和捉高.三、课题研究的过程本课题作为浙江省教育科学2002年度规划课题在我校实践历时一年。实际上王天照同志在浙江长兴泗安中学工作期间，带领该校高二年级数学教师于2001年1刀至6刀进行了木课题

5、的初期实践。通过一个学期的初期实践，学生的数学学习能力得到了普遍提高，数学素养明显提高，教与学的方式有了大的变革，数学成绩也有了长足的进步。故本课题实际历时一年半，在长兴一中实施时已初步具冇理性思考的框架和实际操作的经验。在具体实践中，我们坚持边学习、边思考、边调整的原则，不断地解决实际操作中出现的问题，围绕“学——练——讲——练”和“通过问题解决來学习”的总体教学思路积极地开展了木课题的实践研究。课题研究的原则应体现：（1）教学结构的完整性：学生的学习与教师的指导科学结合；学生的智力发展、个性张扬

6、与基础知识、基木技能的掌握科学结合；发现、探究、尝试、实践活动与学习书木知识和教师的讲授科学结合。（2）学习日标的发展性：学习目标是学习活动的出发点和归宿。我们力求把教学目标内化为学生的学习目标，计学牛白己思考：“我认为应该学会什么”，“我想学会什么”。随着学生认知水平和学习能力的提高，教学目标将向更高层次发展。（3）学习方式的自主性：教学的主要目标在于“授人以鱼，不如授以渔”，给学生以终身受用的学习方法。通过改变学生的学习方式，使学生养成自觉的、主动的、创造性的学习习惯，实现学习方式的自主性。课堂

7、教学预设模式为：先学后讲，讲后再练，即：学一一讲——练。2、2001年12月-2002年11刀，实就阶段。课题负责人定期召集研讨会，协调有关工作，有计划地开展听课评课活动，及时分析、总结课题阶段实施情况，随时研究解决实池过程中暴銘的问题，修改教法，调整教学模式，及时收集整理课题研究材料及阶段成果。3、2002年12月，总结评价阶段。全面整理课题研究材料及成果，召开学生座谈会并问卷调查，召开课题组全体成员会议，撰写课题报告，邀请主管部门及专家鉴定。四、课题研究的措施学会学习是21世纪人才的首要能力，学

8、会学习的根本是形成自主学习的能力，使自己既具备更新原有知识和吸纳新知识的能力，乂具备综合各门学科知识的能力。高中学习阶段学生白主学习意识及白觉性逐渐增强，个人的价值观逐渐形成，成就欲望也逐渐强烈，因而是学生学握学习方法，培养自主学习能力，夯实“终身学习”知识和能力基础的关键时期。高中数学自主学习是学生在教师的科学指导下促使数学索养的形成，使学生愿学、乐学、会学、善学、巧学，促进学生个性健康发展。我们在继承传统的同时又向传统教学提出了挑战,在课题的整个实践过程中始终进行