幼儿园绘画启蒙教育中绘本的应用研究.

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1、幼儿园绘画启蒙教育中绘本的应用研究【摘要】本文分析绘本及英在美术方血的表现形式，针对幼儿园美术教学中绘本的应用现状，从以绘本为桥梁培养孩子绘画兴趣、恰当进行绘画基本技能训练，以及通过看故事、听故事、画故事，提高幼儿市美情趣，激发幼儿想象力等方面提出幼儿园美术教学中绘本的应用策略。【关键词】绘本绘画启蒙教育能力培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2017)01C-0172-03绘本是欧美许多发达国家家庭首选的儿童读物，是国际公认的“最适合幼儿阅读的图书”。优秀的绘本图文交融，画面精美丰盈，故事简单易懂又富含哲理，深受各国儿童的喜爱。在我国当前的幼儿

2、园教学屮，绘本的使用范围不断扩大，得到了更多孩子的认可与喜爱。如何利用绘本这种最适合孩子阅读的图书来对孩子进行美术启蒙，是幼儿园及其美术教师必须面对的一项重要课题。一、绘本及其在美术方面的表现形式绘本也叫图画书，绘本的叫法来自日文,英文叫picturebooko有一个误区认为绘本就是“有画的书”。实际上，绘本是一种独立的图书形式,它主耍是指单纯用图画，或以图画和文字相互映衬的形式来表现相应内容的读物，其主要读者为儿童。日本著名的学者松居直曾对绘本做过这样的解释：用再创造的方法，把语言和绘画这两种艺术，不失特性地结合在一起，形象地表现为书这种独特的物质状态。可见绘本是通过两者的合

3、力来完成故事的讲述，作品的意义也是在两者的交融互补中而得以完成的。绘本在绘画方面的艺术呈现主要体现在以下几方血：（一）五彩斑斓的色彩色彩是绘本的重要构成因素，色彩是绘本对读者尤其是低龄读者产生吸引力的重要因素。在图画文学中，作者对色彩的处理可以形成一种特殊的语言。色彩的鲜明或沉稳，浓烈与清淡，都能赋予图画不同的表情和风格，关系着作品对小读者吸引力的强弱。因此，强调画面色彩的表现力也成为绘画作者艺术创作的一个重点。例如，《猜猜我有多爱你》中通篇近乎苔薛色色调的使用，土褐色画兔子、树干和栅栏，淡绿的橄榄色画青草和树叶，粉蓝色画天。温馨朴素的色彩恰到好处地讲述了一个温暖的睡前故事。乂

4、如，木村裕一和秦好史郎的代表性作品《摇摇晃晃的桥》讲述了一个既惊险又充满了喜剧性的童话故事，画面的颜色鲜亮活泼，具有非常强的表现力。读者一开始会以为是一个惊险无比的故事，但是，预想的故事与喜气洋洋的画面形成错位。红的、橙的、蓝的、绿的、紫的小浪花四处飞溅，就像是一颗颗快乐的音符；好似受惊吓的五彩斑斓小鱼跃出水面,却没有一点惊恐的感觉；尤其是大面积的蓝紫色的使用，让人心里非常安定。正文最后一个对页，狐狸追逐兔子的紧张画面，但是，鲜亮的橙、黄、绿色的使用、植物好似手拉手的造型和各式鲜花喜气洋洋的绽放，却神奇地使画面变得轻松活泼，夺命的追逐变成了愉快的嬉戏。当然，绘本并不排斥单一的颜

5、色，塞巴斯蒂安?麦什莫泽的松鼠先生系列绘本，画面的主体是铅笔画素描，主角松鼠、刺猬、山羊等的局部采用彩铅中的金色。这种色彩的单一，丝毫不影响内容的表达，塞巴斯蒂安?麦什莫泽也许倾向于努力让读者忽视掉色彩，而把注意力侧重于故事的幽默风趣。然而，抽离色彩的画面，反而让人觉得意犹未尽，具有深刻的打动人心的艺术感染力。(-)形式多样的人、物造型在人、物的造型设?方面，绘本呈现出了丰富多样的特点，既可以写实，乂可以虚绘。例如，木村裕一和秦好史郎的代表性作品《摇摇晃晃的桥》，动物的造型简单而又夸张。狐狸与兔子都是由简单的几何图形构成,类似于中国剪纸的风格，寥寥几笔，却充满了画面感与装饰感。

6、又如，苏珊?华莱的代表作《耀的礼物》第一页，真实地描绘了美丽的金秋季节，肥胖年迈的灌拄着拐杖，背对着读者，独自坐在一个大木墩上。这是写实,所有看到这个画面的读者，心里都会涌起淡淡的忧伤，都知道猪的生命所剩无几了；描写獲的逝去，作者画了一条想象屮的没有尽头的隧道，獲拄着拐杖向前走，预示着它到了另外的世界，这就是虚绘。(三)巧妙的画面设计例如勒内？葛舒和爱瑞克?盖斯德合作的绘本《小绿狼》，画面大而但满，具有强烈的视觉冲击。它的每一个单页都是满版的油画大图，每一个对页都构成了一幅完整的大画血，在一个个完整的大画面里，既有明晰的情节推进，又有隐匿的细节描绘。这种对页大画面的设计，非常精

7、彩地完成了故事的讲述。而且，从头至尾，有文字的一页都安排在左边，右边的大图是纯粹的画面，这种设计，体现了一种非常连贯的节奏，给人留下了深刻的印象。乂如尤塔?鲍尔的作品《爷爷的天使》，画面上留下了大量的留口，生动地表达了紧张、阴暗、恐怖、幸福、快乐等各式气氛，表现了爷爷人生的各种境遇，揭示了爷爷对人生的认识和对生活的感恩，传递了一种博大的人生观。二、幼儿园美术教学中绘本的应用现状幼儿园教育也称为启蒙教育，其主耍作用是帮助幼儿形成基本的思想和行为，而幼儿园美术教育是一种通过对线条、色彩和图形的组