微课在小学科学课堂中的创新应用.

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1、微课在小学科学课堂中的创新应用随着微时代的到来，微课也应运而生，冲击着传统的课堂教学，本人对微课应用于小学科学课堂进行了尝试与探索，联系教学实际，阐述微课在小学科学课堂教学中的应用策略，更好地指导小学科学课堂教学活动的开展，高效完成教学任务。一、微课导入，焕发学习欲望托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习的最大动力是对所学知识的兴趣。而微课新颖、有趣，有感染力，以具体、形象、牛动的情境充分调动人们的多种感官，一下子就能吸引学生注意力。在课堂导入中，合理利用根据教学内容精心设计的微课，可提高学生学习热情，从而更能唤起学生的学习兴趣，唤发学

2、生对科学新知的学习欲望。如本人的微课《仙人掌的“秘密武器”》通过文字、图像、声音、动画等多种形式将仙人掌的身体结构特征和牛活环境相适应的特点结合起来。这个直观、生动活泼、趣味性强的微课，一下子就把学生吸引住了。在微课创设的新奇、新异、新颖情境中教师因势利导，自然而然地引出动植物的结构和功能与环境相适应的生物特性。在这个过程中，微课创设的情境与学习任务的巧妙结合，使学生产生强烈的求知欲，并积极主动、心情愉快地学习，课堂学习氛围非常活跃，大大增强学习效果。二、微课讲解，突破重难点在小学科学教材中，有些利用文字描述的现象学生难以用肉眼观察；有些知识比较抽象，即使我们给学生讲

3、述了，学生也处于一知半解、似懂非懂的状态，再加上一些条件的限制，即使让学生去发挥想象，有些知识、情景也很难再现。这时可利用微课突破教学中的束缚。如《月相变化》中月相变化规律及成因既是教学的重点，也是教学难点，学生对月相成因的理解难度非常大。利用微课可使学牛有身临其境的感觉，提升感性认识，降低理解难度。木人设计了微课《月相的成因》，微课中首先出示各种月相的图片，认识各种月相的名称，并了解月相变化规律，接着设疑猜测：月亮为什么会有阴晴圆缺？然后出示同学们对月相成因的各种猜测。这些猜测哪些更接近事实呢？最后利用flash动画设计了太阳、地球、月球三者在一个月内每天运动位置变

4、化图，动态演示了月相变化的全过程。它以“所见即所得”的直观性，让学生获得对月相成因的正确理解。微课，提供了直观的感受和身临其境的体验，增强了学生理解能力，有效解决了教学难点。三、微课演示，清晰又直观实验是科学课堂教学中一个重要的组成部分，而实验教学的重要?h节就是学习实验仪器的使用方法，并利用仪器进行测量活动。如过滤实验所用仪器较多，操作过程复杂；如酒精灯的使用、温度计测量是学生极易出错的，较难掌握的如天平的调平衡及读数等。为了突破实验教学这一难点问题，本人将微课引入课堂，制作了几个演示实验的微课如《用天平测量物体的质量》、《温度计的使用》、《测力计读数》、《正确使用

5、酒精灯》，在微课中详细介绍了天平、温度计、测力计等的种类及这些测量仪器刻度的认识、读数的方法等，并简要地配上操作步骤的文字说明，提示操作的注意事项等。这样再小的实验器材再复杂的实验仪器操作也变得既清晰乂直观，学生在观看的过程中也有一种身临英境的感觉。而一些演示实验，教师的操作示范、实验发生的现象，无法直接让全班学生都能观察到，如电路的连接方法、物质在水屮的溶解、岩石成分和硬度等特性观察等。针对这些情况，把老师的演示实验做成微课，充分利用微课的放大、标注、画中画等功能，全面细致清晰地展示实验操作步骤、实验过程及产生的现象等，既提高了实验的可见度、清晰度，又增强了实验效率

6、，大大提升了演示实验的课堂效果。四、微课展示，打破时空局限科学的学习以探究为核心，长时间的探究实验过程是一个集观察、思考、尝试、实践、调整、再实践的过程，在这个过程中有失败，有成功，它更能培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度和实事求是的科学精神。教材上就冇…些实验耗时长，课堂实验教学时间不够，无法进行实验演示,需要学生课外长时间进行的探究实验。如《植物的生长》、《蚕的生命周期》、《种子的萌发》等。如果老师为了迁就课堂时间而一味平铺直叙地去讲解或观看教学视频的方法开展教学的话，学生毫无体验，必然会觉得枯燥乏味，是无法达到良好效果的。若将学生课外进行的整个长时探究实验过程

7、制作成相应的微课，在课堂上播放能较好地解决这一问题。比如种子萌发实验，本人耍求学生从实验开始就用照片、文字、图形等方式进行详细的观察记录，然后将这些资料进行整合，做成图文并茂、牛•动有趣的微课，不同小组同学在实验中遇到的问题以及解决的办法以至学生在整个植物萌发、生长期间搜集的科学信息也在微课中一一呈现出来。通过微课，学生不仅了解了种子结构等知识还准确概括出种子发芽的过程，水到渠成地形成植物生长的概念。这种适合探究时间长的实验型微课打破了时空的局限，满足了师生教学活动需要，提高了学生的科学兴趣，挖掘了学生的潜能。当前，微课作为一种新兴的教学资源模式在教