凸透镜成像的规律教案及教学反思

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1、第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律教学目标：1.会通过实验探究凸透镜成像的规律。2.知道凸透镜所成虚实、倒正、大小像所满足的条件。3.掌握从物理现象屮归纳科学规律的方法。教学重点：理解凸透镜的成像规律。教学难点：通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。教学过程：一、知识冋顾：实像与虚像：由实际光线会聚而成，能用光屏承接的像是实像，实像都是倒立的。折射光线或反射光线的反向延长线，不能用光屏承接的像是虚像，虚像都是倒立的。二、思维启动照相机、投影仪、放大镜它们成像的虚实、大小、止倒到底取决什么呢？三、探究

2、凸透镜成像规律：（-）提出问题：凸透镜成像情况到底与什么因素有关呢？（-）猜想假设：（学生说出自己的猜想，可以进行小组讨论。）（三）介绍实验仪器：凸透镜：发光物体，光屏，光具座（提示：光貝座上标有刻度、11光具座上的发光物体、透镜、光屏都可以移动）、鼓励学生利用现有的实验器材设计一个实验方案，来验证自己的猜想。提示实验前的注意事项及实验屮如何找到像的位置。（四）进行实验1、把蜡烛放在较远处，使物距大于二倍焦距（u>2f）,调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒。记下物距u和像距

3、v（此步骤做两次）。2、把蜡烛向凸透镜移近，使物距刚好等于二倍焦距（u=2f）,进行观察并记卜•物距u、相距V、所成像的性质。3、把蜡烛向凸透镜移近，使物距在二倍焦距和一倍焦距之间（fvuv2f），重复以上操作，进行观察并记下物距u、相距V、所成像的性质（此步骤做两次）。4、把蜡烛向凸透镜移近，使物距刚好等于一倍焦距（u=f）,进行观察并记下物距u、相距V、所成像的性质。5、继续移近蜡烛，使物距小于一倍焦距（u

4、的像？观察一下是实像还是虚像？并观察记下像的大小和正倒，物距u。（五）设计表格记录实验数据物体到凸透镜的距离/cm像到凸透镜的距离/cm像的性质（六）分析数据得出结论分析上表数据，总结凸透镜成像的规律填入下表小：（提示：成像情况，焦距f;物体离凸透镜的距离为物距，用u表示；像到凸透镜的距离为像距，用v表示）物距U与焦距f的关系像的性质像的位置像距V与焦距f的关系应用举例匸倒大小虚实与物同侧或异侧u>2fu=2ff

5、的关系应用举例止倒大小虚实与物同侧或异侧u>2f倒立缩小实像异侧f2f投影仪u=f不成像u

6、都是正立的。教学反思：本节课教学我主要采用了分组实验进行探究，由学生白主实验总结规律，将枯燥的物理理论寓于实验屮，很自然巧妙的在轻松愉快的气氛屮掌握知识。也充分体现了新课标的以学生为主体的理念。课后根据学生的上课反应，我觉得这节课的教学还存在以下问题：1、实验探究较好地体现了新课程标准的理念。课堂上通过知识探究，在使学生在学习知识的同时培养了其提出问题的能力，增强对物理知识的探究精神。2、学生猜想有多种多样，有正确的，也有不正确的猜想，教师需给予肯定与鼓励。在让学生得出数据Z后，进行归纳的时候，很多学生都将物

7、距与像距进行比较，虽然也对，但与教师的预设有偏差，所以老师应该给岀一个归纳的方向，比如冇意识的讣学生将物距和像距与焦距进行对比，这样学生给出的结论就会比较整齐一些。3、实验时必须捉醒学生注意：实验前要调整蜡烛光屏和凸透镜的高度，使它们的中心在同一高度上。4、吋间没有能够很好的把握，导致由于吋间关系没有做到讲练结合，缺少相应的练习来巩固新学知识点。怎样才能有效利用课堂时间、合理安排教学进度是课后需耍着重要反思的问题。5、教学中怎样引导学生去发现物距与二倍焦距、一倍焦距的关系以及引导学生通过实验数据区发现凸透镜成

8、像规律是木节探究课的重难点。