[精品]《平安每一天》说课稿

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1、《平安每一天》说课稿我讲的是《平安每一天》，本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》第六册第二单元第四课的内容。设计理念本单元体现了《全口制义务教育品德与社会课程标准》中“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自我保护和自救的能力”设置的。品德与社会课程是以儿童的牛活为基础，以培养品徳良好、乐于探究、热爱生活、有初步的安全意识为目标的活动型综合课程。其课程结构四个方面的第一个方面就是健康、安全地生活。健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱牛命，养成良好的牛活习惯，获得基木的健康意识和牛活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基

2、础。《平安每一天》就是安全地生活内容之一，它主要通过儿童在校、在家、在路上遇到的几种可能性，帮助儿童树立安全、自卫、自救的能力及遵守交通规则的意识。这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，注重主体参与、实践体验，让学生在生活中探究，在探究中发现问题和解决问题。在认真钻研新课标和教材后，我确定本课的教学活动目标如下：1、情感与态度通过课前了解，课中讨论，课后实践，认识到学会保护自己，每天平平安安，是全家人的幸福。2、知识与技能通过课前收集，课中交流，课后实践，认识有关安全标志，了解有关安全常识，培养初步的安全意识和自护自救的能力。3、行为与习惯通过辨析、找错、模拟实践等活动，进一

3、步树立自护自救意识，在生活中学会自我保护。【教学重点】:了解不注意安全带来的危害，知道有关自护自救常识。【教学难点】:树立自我保护意识，在平时牛活中能运用自护方法。【教学准备】:课件、安全保护卡、彩笔、调查表格。【教学设计说明】:1、源于生活，冋归生活。学牛的品德形成和社会性发展源于他们对牛活的体验、认知和感悟。在综合考虑到我校地理位置特点，（地处农村，学生来自周边的几个村子，一部分学生路经交通主干道，一部分学生路经深沟大渠，家长们最担心的就是他们的安全问题，怕出意外事故。）三年级学生正处于似懂非懂的年龄阶段，自我保护意识有待加强。而孩子的健康平安是家庭幸福的基木保障。因而确立了上

4、述教学重点。2、以活动为载体，加强认识三年级学牛喜好活动的形式，所以在教学过程中，以活动为载体来加强学牛的牛活体验、感悟，帮助他们通过活动来尝试着自己解决生活中的问题。让学生找一找“危险”、认一认“安全标志”、查一查“安全隐患”，并让学生通过查资料、小组合作解决生活屮一些极有可能发生的问题，并进行“模拟演习”。整节课从找一找、认一认、查一查、议一议和动一动，让活动贯穿了全过程，引导学生多感官参与，多渠道实践，让学生真正动起来，使学生的认知有展现的过程，情感有体验的过程，意志有历炼的过程，行为有实践的过程。从而使学生在活动中得到了发展。借此来解决教学难点。设计思路一、表演导入1、老师

5、通过表演自己扭伤的情景，让学牛寻找教室里的危险，引发学牛对安全的思考。2、图片激趣。师出示图片：烧伤、溺水、交通事故等，并由图片进一步深入地引入到数字。设计意图：以生活事例出发，通过学生自编自演情景短剧启迪学生，并由直观的图片入手，从具体案例到数据，由点及面，从感官上促使学生认识到各类事故给人们带来的危害实在太人，初步认识到平安是家人的幸福，并明白学会自护自救是非常重要的。二、展现生活，体验发展1、找一找：火眼金睛找危险教师出示图片，让学生找一找图片中存在的危险，然后出示视频短片，组织学生观看，加深学生的认识。）2、查一查：寻找生活中的危险师：除了以上的危险方式，生活中，还有哪些危

6、险地方呢？将学生分为三个小组，分别讨论学校、家庭、上下学途中的危险之处。2）组内交流这些场所屮有哪些危险隐患。教师引导学生发现潜在的危险隐患3）完成调查表后，请组长和发言人上台汇报本组寻找到的危险和组内讨论的应对办法。设计意图：通过出示图片，让学生用己有的经验和体验找一找图中有哪些危险的活动，然后再观看视频增强学生的认知，促进学生由感性上升为理性；并以找一找为基础启发学生从生活中再查一查还有哪些隐患，此活动用小组合作、体验探究的方式学习，促进学生的能力和认识的自我提高，同时培养学生的合作品质。三、认一认：安全标志记心中设计意图：通过学生展示来促进学生关注生活实际，挖掘他们生活经验、

7、体骑等资源，积极构成课堂资源，使学生能更好地关注生活；再运用集体认知的方式加深认识，从而在生活中更好自我保护。用这种形式让学生学以致用，学生很乐于学习四、动一动：生活大自救设计意图：通过先从日常牛活常见的危险情景出发，调动学牛的经验、体验，然后实践模拟,使学生掌握救护方法，增强救护能力。模拟的方式不仅能调动学生的兴趣，更重要的是从模拟实践中获得体验、方法，真正实现学以致用。五、议一议：自我保护，感恩社会设计意图：此环节的目的是前后呼应，加深学生对主题的认识：自己的平安