元朝的统治_教案示例之二

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1、元朝的统治・教案示例之二教案示例之二元朝的统治教材分析本课为元朝的政治史内容。蒙古族兴起于蒙古高原，以游牧、狩猎为主，12世纪吋社会冇了发展。1206年，杰出首领铁木真统一蒙古各部后建立了政权，破尊称为成吉思汗。蒙古各部统一后，蒙古军队发动了人规模的战争。1271年，忽必烈正式定国号为元，后定都大都。1279年统一全国。为有效地统治全国各地，元政府实施了行省制度，加强了对澎湖、琉球和西藏等边远地区的管辖。元朝跚域空前辽阔。为巩固蒙古贵族的统治地位，元政府实行了民族分化政策。其实质是一种阶级的划分。元朝同其他封建王朝一样，是地主阶级剥削压迫劳动人民的封建政权。教

2、学目的1.基础知识：蒙古的兴起：成吉思汗统一蒙占：元朝的统一；行省制度和民族融合；民族分化政策。2.思想教冇：①通过讲述蒙古的统一，使学生认识成吉思汗对蒙古社会发展所起的积极作用。②通过讲述文天祥抗元，教育学生学习文天祥崇高的气节和反抗斗争精神。③通过分析元统一•的意义和行省制度的实施，使学生进一步理解元朝是我国多民族国家形成的一个重要历史阶段。3.能力培养：①通过分析元统一意义，培养淫生分析、综合能力。②通过对文天祥抗元斗争的分析评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。③通过讲述木课内容，培养学生识別、应用图表的能力。教学重点和难点重点：①成吉思汗统一蒙占。

3、②元朝建立及统一。③行省制度和民族融合。难点：引导学牛分析理解元统一的进步意义和对•文天祥抗元斗争的正确评价。教学方法以启发式为主的综合教学法。教学过程（导入新课，先引导学主复习第14课第15课“五代、辽、宋、夏、金的社会经济”屮的重点内容。）这时期农业、手工业、商业和对外贸易的发展繁荣。使北方的民族融合进一步加强，这些都为元朝结束分裂割据，统一全国奠定了基础。（讲授新课）（板书课标题）一、蒙古的兴起（板书）蒙古族是我国多民族大家庭中的一•员，它是怎样兴起的呢？牛活状况如何？1.蒙古族的居住地和生活（板书）今天的蒙古族大多生活在蒙古草原上，可是蒙占族刚刚兴起吋

4、范围更大，在蒙古高原上,包括今天的蒙古人民共和国境内。他们的生活状况如何呢？（引导学生看课本《蒙古帐幕车》并粗读小字部分。）从图文可知，蒙古人过着游牧和狩猎主活。蒙古高原游牧狩猎（板书）2.12世纪蒙古社会的发展（板书）12卅纪时，蒙古各部与邻近各民族逐渐加强联系，互相交往。他们用自己的特产马匹、皮毛等换取自己所缺乏的纺织品和铁器。铁制工具和武器的使用，大大改进了蒙古人的社会生活，促进了蒙古社会的向前发展。随着铁制工具和武器的增加，蒙古各部Z间的战争也更加残酷了。频繁的战争给人民的牛产和牛活带來了严重影响，因此，结束各部之间的纷争,实现统一是蒙古人民的共同愿望

5、，是大势所趋。二、成吉思汗统一蒙古（板书）1.成吉思汗统一蒙古（板书）随着蒙古社会的发展，各部奴隶主贵族为了掠夺奴隶、牲口和财产，彼此展开了残酷的征战。（请一学生朗读课本上描述争战的诗文）。这首诗形象地描绘了当时蒙古各部互相混战、社会动荡不安的情景，战争给人民带来了极大灾难，人民渴望有一个强大的中心力量来统一各部。斡难河流域一个强大部落的首领铁木真即后來的成吉思汗顺应了人民的意愿和历史发展的要求，组织了一支强大的军队，以非凡的智慧、卓越的纽织才能和坚强的性格，经过多年战争，打败四周部落，实现了蒙古各部的统一。（指导学纶看《成吉斯汗》画像。）统一后，建立了政权。

6、2.蒙古政权的建立（板书）1206年，蒙古贵族召开人会，推举铁木真为人汗（汗，音械"，尊称成吉思汗，建立了蒙占政权。（指导学生看注释——成吉思汗）从此使蒙占结束了长期混战的局面，并摆脱了金的压迫和奴役。成吉思汗统一蒙古，建立政权，摆脱外族奴役，推动了蒙古社会的向前发展，这是他一生中的主要功业。他死后，他的子孙们率领蒙古军队相继由北向南进攻与它并列的政权，扩大统治范围，为统一全国奠定了基础。三、无朝统-全国（板书）（讲述过程中投放《金、南宋对峙形势》图）1•元朝的建立和统一全国（板巧）在战争过程中，蒙古军队相继灭广了西夏、金，降服了畏兀儿和吐蕃，攻占了大理，（向

7、学牛交待清楚畏兀儿、吐蕃和人理的地理位置）对南宋形成了包围之势。后來成吉思汗的孙了忽必烈继承了蒙古汗位，1271年（板书）正式定国号为元，次年定都人都（板书）。忽必烈就是元世祖。（指导学生看书110页《元世祖忽必烈》插图，并板书忽必烈）o1276年，他率元军占领了南宋都城临安，俘虏了南宋皇淆，南宋灭亡，1279年又消灭了南宋最后一支抵抗力量，统一了全国。（启发学生回忆思考回答：这是中国历史上的第儿次大统一？结束了多长时间分裂局面？统一冇什么进步意义？）元统一是继秦、隋统一之后第三次大的统一，它结朿了自五代十国以來300多年的分裂局面。统一后，疆域广人，社会较安

8、定，有利于人民的生产和主活，为社会经济