人教版四年级下册美术教案版1-6课

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1、人教版四年级下册美术教案1、《植物写生》一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于“造型*表现”学习领域。每一株植物都是一件艺术品，需要我们用发现美的眼睛去欣赏。观其形、赏其色，会发现各种植物千姿百态、五彩缤纷，它们的花、叶、茎相互掩映，呈现出一份动与静的和谐之美，表现出一种不朽的生命意志。因此，世人以各种方式表达着对植物的爱。画家笔下的植物充满了丰富的线条，叶片间的遮挡、花和叶的穿插都靠线条来表现，灵动的线条仿佛诉说着画家心中对植物之美的赞颂。本课教材编写的目的在于，通过对植物的写生活动，引导学生在己有知识、技能的基础

2、上，进一步学习如何精细地观察物象，掌握止确的观察方法，培养良好的观察习惯，并将所学的线条造型知识融会贯通，以写生的形式表现植物，从而进一步提高线条造型表现的能力。因此，教师在教学中，应努力帮助学生建立知识架构，将学生已常握的知识，如线条的粗细、曲直、虚实、疏密、穿插与遮挡，以及线条的情感表达等迁移到本课的学习中。同时，还要注意不能单纯地注重技能、技法的讲授，而忽略对学生观察能力的培养。观察是写生课的第一步，没有观察就没有绘画。教师在本课教学屮一定要重视培养学生正确的观察方法，一要强调整体观察，二要强调对细节的刻I田i

3、,让学生在整体观察屮学会抓住植物的姿态特征。此外，由于本课内容以学习技法知识为主，为避免学生被动接受，教师要力争以各种灵活多样的教学手段，深人挖掘学生对植物的喜爱之情，激发学生的创作热情，让学生在造型表现活动中感受植物的姿态之美。（二）教材版面分析本课教材共三个版面。第2页呈现了画家赖少其的作品《君子兰》，目的是引导学生观察画家简洁凝练的线条，感受作品中君子兰的生动姿态，帮助学生体会植物的美感，感知线条的流畅与韵律之美，进而学习画家的表现方法，体会画家对大自然的热爱之情。为了引导学生对植物的特点进行细致的观察和分析，

4、本页教材还精选了几幅植物的摄影图片，教师在课堂教学中，可以指导学生对这些植物进行观察，了解其基本结构和细部特征，分析花的角度变化、叶子的穿插等，学习如何用疏密不同的线条表现植物，以及叶片间的遮挡关系、花和叶的朝向。教材笫3页还出示了剑兰瓶插的摄影图片和対它进行写生的绘画作品。教师可以引导学生根据“思考与讨论”栏目提出的三组问题，对比真实的植物和画中的植物，观察其特点,分析表现技法，感受植物的美感。为了帮助学生进一步学习画法，教材还出示了四种不同植物的花卉线描画法示例，引导学生学习多种画法，更好地用线条表现植物的基本结

5、构、细部特征和生动的姿态。教材第4页最上面展示了一幅画家袁运生的线描作品《云南风景》。该作品采用横构图，以疏密、长短、曲直、穿插等变化丰富的线条表现了植物的茂盛和特有的美感。这幅作品对学生的创作会起到很好的借鉴作用。本页还展示了各具特色的学生作品。《奶奶家的花》表现的是一组盆栽植物，画面屮间的植物显得尤为突出，作者在写生的同时还运用了线描的创作技法，少许白色涂在了植物的受光面上，与周围环境的结合，使画面具有浓郁的生活气息。《绿萝》和《花烛》则采用了刮蜡画的表现形式，两幅作品用线注重虚实变化，分别从局部和整体表现了植物

6、。《巴西铁树》和《绿色植物》画面上的线条有疏有密，丰富流畅，表现的植物姿态生动优美。教师可通过组织学生对比观察、分析作品的表现方法，引导学生学习如何用线条更好地写生植物，为自己的写生创作打下基础。“艺术实践”栏目为学生的创作提出了明确的实践要求。学生写生结束后，教师还可以围绕“评一评”栏目提出的评价建议，引导学生对自己的作品进行自评，再和同学一起互相评价，为本节课的学习和实践作一次理性的总结。二、学生情况分析本学段学生处在学习绘画的过渡期，他们的生活经验日渐丰富，观察能力和造型能力逐步提高，能够客观地理解、表现事物，

7、并追求表现的真实性。通过以往的学习，学生对于线描这种表现形式已不陌生，在四年级上册就体验了《猜猜我是谁》《自行车局部写生》等写生课，尝试了写生的方法，在此过程中也感受到写生带來的乐趣。尽管四年级学生各方面能力有所提高，但这一时期的学生却常常会出现眼高手低的现象，造型时容易反复修改，缺乏自信心，在表现不同植物的形态特征，以及花和叶不同角度的疏密、遮挡关系吋，还是会出现一些问题。因此，在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导学生掌握正确的观察方法，抓住植物的姿态特征，大胆描画，在活动中发挥学生的主动性，通过各种方式

8、让学生完成艺术创作。进行观察、分析和实践，三、教学目标及重难点（一）教学目标1.知识与技能了解植物生长特点，通过用线条表现植物，培养学生的观察能力和用线条造型的能力。2.过程与方法学生在欣赏、观看示范、动手实践的过程中，通过认真观察，用线描写生的方法创作一幅表现植物的作品。3.情感、态度和价值观通过观察、表现植物，感受植物的美。了解植物与人类的