13班黄竹阳演讲稿

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1、让教育开出尊重的花朵黄竹阳刚接手一年级这群熊孩子的老师们，大抵都有过以下感受：噩梦，声嘶力竭，对牛弹琴、九死一生。回忆开学伊始，我不禁想问，“是谁让现在的孩子变得如此地自私？述浑身散发着'野性’呢？”他们为了排队时能站到队伍的最而面，就互相冲撞，挤破脑袋往前涌，一副要争个“你死我活”的架势。自己没有文具，能转过头一把随便抓了前后左右某个同学的笔或者橡皮，据为己有，理所应当地用起来，完全不管对方是否同意。芝麻大点儿的事儿都能转变成“吐口水”和“拳打脚踢”，起因不过是后而同学的桌子挤到了自己。别人动了他一根汗毛，绝对会用十个拳头还击，而且认为自己的“以牙还牙”止确无比，真

2、让我怀疑，是不是曹操教过他“宁愿我负天下人，不可天下人负我”。种种此类不按牌理做事，毫无道理可言的行为每天都在上演，我很惊讶：太多的孩子眼里容不下别人，不明白什么叫做谦让，更不懂得去关心和帮助身边的人。层岀不穷的花样问题搞得焦我头烂额，整个人每天像一枚陀螺，围着他们不停地转呀转。□认为十分有耐心的我,在那段时间仿佛倾尽了储存的所有耐心,小小的一簇火星，都能把我点燃。能怎么办呢？请教他人，学习经验；看书寻找破解之法。我最后如获至宝，得到了这样四个字：尊重教育。尊重教育就要尊重孩子的个性差异。在教育教学过程中，尽可能做到及时转变自己的角色，与学生积极互动，以平等的身份而对

3、所冇的学生，以对话的形式与学生进行情感交流，口觉尊重学生的人格，努力营造一个民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，使学生的主体性、能动性、独立性、体验性、探究性不断发展和提升。于是我开始反思：有吋为了得到立竿见影的效果，我急于求成地采取i些批评的手段，最后并没有达到预想的效果。即使孩子当时屈服于恐惧，暂且表现出让人满意的举动，实际上不是长远Z计，只会违背教育的自然规律。人的本性是口由的，人的发展亦应是口由的。对于鼓励创新的教育而言，教育作为人的自我发展完善，只有承认个性，尊重个性，才能发展个性，培养创新型人才。我开始撕掉头脑屮一些对于定义师生关系的固有的、陈心的东西，唯有

4、这样，新的东西才能被锻炼出来，解除了对学生的束缚，也才解放了老师自己。于是我开始细心地观察他们，走进他们的生活，走进他们的内心，和他们做朋友。刘展亦是班上个头小小的一个男生，从外地回到云阳，总是操一口细声细气的普通话。因为不习惯和眼睛近视的原因，拼咅阶段的学习，他一直不在状态,拼音的落后极大地打击到了他的口信。本来声音就小，慢慢地更不敢大声说话。私下里和同学相处还能冇说冇笑，尤其是一到我而前，一交流就像只蚊子在嗡嗡嗡，完全听不清，真是急得人心乱如麻，直想发毛。我私下里多次找他聊天，告诉他，“拼音没学好没关系，黄老师会帮助你。虽然老师平时的声咅大了一些，可并不是在凶你，

5、不要害怕。黃老师特别喜欢你,希望你跟黄老师说话时胆子大一点，声音也能大一些。”管你怎么温柔地表达，他依旧是一副不温不火的老样子，也不给我一点积极的回应。我想，也许是他一直提不起门信导致的，于是我一直都在寻找，寻找任何一个可以帮助他树立自信的时机。在一个周末，我让孩子们帮忙撕掉画纸上的双面胶，就在这个过程屮，我发现平时斯斯文文的刘展亦撕起来速度竟比别人快，而且毎次都会成功。我还注意观察，他教旁边的孩子说，“你一只手按住双面胶,另一只手的指甲轻轻一拨，就行了，像我这样。”他做这件事儿的时候，神态是那么专注，完全投入其中。我立刻表扬了他，对其他孩了说，“你们看看刘展亦是怎么

6、做的，学学他嘛。”接着把撕双面胶的大部分活儿都交给了他，还让他教教其他的孩子。每每有需要，我总是叫他帮忙，每次都会夸奖，“你撕得真棒啊！”这个时候，他脸上的笑容就一点点蔓延开来，虽然还是带着那么一丝羞涩。后来,当问哪些孩子愿意晩自习后留下来做扫除，他的手悄悄举起来，一次又一次，手开始举得老高老高。我总是同意，果然，他撕双面胶的细心在扫除方面得到同样棒的展现。他做事儿非常细心，扫地，拖桌子，整理讲桌，都能按要求做到位，而且十分有条理，不慌不乱。抓住这大好的机会，每次我都狠狠夸奖，并用发星星和加分的方式鼓励他，乃至每周的星期五，给他发奖状、让他冇机会抽奖。就是这样，在一段

7、时间的鼓励和表扬卜：孩了从撕双面胶到做扫除，最后再转移到学习上，我发现他的整个状态都有了很大的提升。以前上课从來不发言的他，已经敢于举起手来冋答问题。在我面前也能抬起头来，看着我的眼睛，提高分贝说话了。到现在甚至能毎个问题都勇于举手尝试，并且面带着笑容，这样的巨大的转变，简直让我欣喜若狂，比每个月发工资时钱划到卡上都还令人激动。我在某个晚口习后，让孩子来到我跟前，与他一起打电话告诉外地他的父母，他最近的改变。孩子的进步，我们一起分享，这样的欣喜难以言表。尊重教育的方式，第一次让我离孩子们很近，像朋友般的相处，乂让我感受到快乐。在大课间，跟他们一起玩耍