人教版必修一高中历史第25课《两极世界的形成》教学设计

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1、历史教学设计第25课两极世界的形成课标要求：1、了解美苏两极对峙格局形成的基本过程；2、认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。教学目标：知识与能力：1、识记：掌握战后世界主要国家政治力量对比的变化；杜鲁门主义；马歇尔计划；北约和华约；德国的分裂；朝鲜半岛的分裂和朝鲜战争；越南战争；古巴导弹危机等。2、理解：理解掌握美苏两国从战时盟友到战后对手的主要原因；冷战的实质；美苏两国对峙的措施；美苏冷战对国际关系的影响。3、拓展：美苏两国在冷战状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响。过程

2、与方法：利用图片、文字、视频等资料，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。让学生体验感受历史，提高学生兴趣。情感、态度与价值观：通过对战后两极格局的形成、美苏冷战局面的出现及其对国际关系的影响的了解分析，认识二战后两极世界格局的形成是资本主义和社会主义两种力量发展斗争的必然结果。它们的斗争既加剧了战后国际关系的紧张局势，又避免了新的世界大战的爆发。教学重点难点：1、美苏的“冷战”对峙的措施及表现2、“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响教材分析：本节前承第二次世界大战，后启世界政治格局的

3、多极化趋势，具有承上启下的地位和作用。学情分析：本课教学的对象是高一年级学生，经过初中三年的通史学习，他们形成了比较完整的知识结构，具有一定的分析能力，作为十五六岁的孩子，他们感情充沛，爱憎分明，但由于他们的历史只是储备和对历史理论问题的理解能力还有限，所以教学中教师仍需根据学牛的心理和年龄特征，进行因势利导。教学过程：课前以图片《美澳校园》展示美澳学校的变化导入：以象棋的智力博弈导入二战后大国之间的I専弈，引起国际关系的变化。【设计意图】通过直观的图片展示，激发学生兴趣，是学生加深对大国关系的认识，认知美苏关系

4、的变化概况。内容共分四个环节:一棋逢对手分两端——从盟友到对手-：排兵布阵争长短——两极世界的形成三：驱兵走马起硝j冷战下的国际关系四：局到冏途唤和平一一美苏冷战下的反思一棋逢对手分两端——从盟友到对手1、通过两段材料认识二战改变了世界政治力量的对比，认识大国关系的基础是实力的变化2、通过一段视频了解美苏关系变化的主要原因，。3、美国要称霸世界，苏联要壮大社会主义力量，美国把苏联看成称霸全球最大的障碍。认识冷战手段实施。二：排兵布阵争长短——两极世界的形成通过学生的自学，了解美苏的排兵布阵。通过对杜鲁门主义和马歇

5、尔计划的讲解认识美国推行冷战的目的。美苏的排兵布阵使世界一分为二，两极世界形成。三、驱兵走马起硝烟——冷战下的国际关系以地区为引子分析美苏冷战对地区国际关系的产生的影响，认识战争的冷酷和冷战的紧张，通过分析冷战的影响是学生全而分析历史事件的影响。四：局到冏途唤和平一一美苏冷战下的反思通过古巴导弹危机的和平解决，让同学认识和平的美好，思考如何在中国崛起的道路上更好的处理大国关系。和平是我们大家共同的追求，发展是大家的共同的愿望。【总结】思维导图引导学生回忆本课主要内容【升华】以战争和和平为主题，展现图片是20世纪和

6、21世纪的大事，一是与导入的事件连贯起来，二是给学生思考，真爱和平，珍惜今天。1、第二次世界大战后国际关系格局发生重大变化，形成了美苏两极格局。这一格局正式形成的标志是A.杜鲁门主义B.马歇尔计划的实施2、肯尼迪曾对某一事件这样评价：“苏联人就像一只冒险超出自己的领地，但一旦被发现又紧张地、还带点负罪感地奔逃回安全的地方的猫。”这一事件是A.华约的成立B.朝鲜战争C.越南战争D.古巴导弹危机