关于素描教学的经验

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1、关于素描教学的经验素描，简而言之就是单色画。却乂不尽然，毕竞素描涵盖与牵连的东西太多,解决的问题也太多，素描过程是同一时间要考虑许多问题的综合思维活动。当今美术院校各专业都把它作为基础课，虽然各专业的侧重点不同，油画重休积、调子，国画重线条，版

2、師、设计重结构等；但素描的共性是差不多的。同时，素描作为独立的艺术种类，口有其独特的艺术价值，当然，专门的素描艺术家并不多,大都是兼职者，如诸位大师们，他们寥寥几笔的创作草稿就已经价值不菲，你根本不用分是基础性强的速写还是独立的艺术品。这些即便看似寥寥儿笔的素描作品，其后而的功力也非常了得，

3、冇时随便一条起伏弯曲的线条，体现的却是艺术家对形体、结构、特征、节奏、韵味、艺术史的深刻理解与掌握，于其背后的艰辛也自然不言而喻了。下而谈谈本人对素描的理解，又或者可以说是十几年来教与学的体会。下而儿部分有内容上的交叉，这是素描的综合性决定的，每一部分只是素描综合体中的一个理解侧而，它们的关系是分解与重组。1•理解多少就能表现多少总体来讲，素描是很理性的，素描的过程是脑、眼与手高度结合的人的活动。大脑是总指挥，充实的理性显得尤为重要；眼睛偏感性，生动、鲜活，但常常出现片而与误差；手只是实现脑眼商量的结呆的工具，只要听话就行了，屈于技

4、术类（当然还有其它工具）。所以大脑要不断地学习与思考，只有思考才会有创新,会思考是人区别于动物的最大特征。首先，要学美术史，了解美术的发展过程，了解诸大师独特的成长过程、艺术理念、风格区别及技巧表达，经过不断评判思考后才能给自己正确地定位，促使口己更好地发展，从而避免茫然失措和重复浪费；学习素描就不能不学习达？芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、丢勒、鲁本斯、康伯夫，仅仅知道契斯恰科夫是不够的。解剖学、透视学诞生给素描注入了更多的科学理性因素，而解剖学、透视学这两门学科就需要花时间精力去学习与掌握，比如：表现一个人，仅仅了解表面的轮廓起伏而不

5、知道其下的骨骼构造、肌肉走向作用及视觉上的透视变形是不行的；每厕一条线、一个起伏都要能体现解剖学和透视学知识，这些内在知识能使素描作品更深刻、更完整。构图知识使素描作品更趋于完美和个性化，更有画而感、更冇艺术性。对结构、特征、比例、形体、朝向、节奏、对比、点、线、面等要素的熟练运用与驾驭，无疑对素描的充分表达起到深度与广度的关键作用，几何概念的把握与深入塑造技能又起到画而的宏观与微观的调控作用。照相机的发明、网络时代的来临使素描从客观的世界中解脱出来，从而更关注后工业化人的思想情感的无限空间，素描更呈现多元风貌。显然，拥冇如此丰厚的

6、知识储备，你就要做个优秀的指挥家，而月•要在直觉、激情中尽情地艺术表现。2.基础•能力•素质素描是造型艺术的基础，素描学习训练的目的在于培养学习者正确的认识能力、观察能力、造型能力、表达能力和审美能力，宽厚扎实的基础已经成为进入艺术殿堂必备的素质，就如同高楼大厦的根基，厚实、深藏、无华；也像武术中的站桩功，站都站不稳，“功夫”也只是个花架子。初学者学习素描一定得沉住气耐住寂寞，要能吃苦，要有难度意识，冰冻三尺非一日Z寒，占人百步穿杨、庖丁解牛也非一日Z功。但光凭理头苦干是不行的，要有意识地培养自己正确的观察与表现能力。观察方法通常指

7、整体与比较，如：眯着眼睛看大体，在整体中比。而细节特别是精彩的细节却要瞪大眼睛地近距离观察，而且你描绘的如是正面，最好从侧面或顶部來观察物象，这样多角度的立体考察对表现物象的结构、起伏、特征、转折是有帮助的；耍能敏锐地判断感悟到表达对彖独特的形彖特征、精神气质，能从平凡中发现美的形式、美的韵味，并能迅速地选择相适应的又是门己的方法加以表现、处理。素描作为一种绘画形式，有其自身的艺术生命力，单凭“基础”两字已难以容纳素描的全部意义，它不单是打基础那么简单。有时，培养良好的审美素质，可以为一生的艺术活动奠定基础。3.基本功与创造力基本功

8、好，是不是就创造力强呢？不一定。事实上很多优秀的艺术家的基础功并不很“扎实”，特别在艺术走出现代派进入后现代的当今，创新观念成为主流。但在我国，那种只顾埋头拉车不抬头看路的纯技术“人才”述大有人在，这也可以说是我们基础教育的一大通病。我们Z所以要搞素质教育，现在又要推进基础教育的课程改革，主要是针对我们人才的创造力的普遍低下这一致命问题的。我们不缺扎实的基木功，而且可以说世界领先，我们缺的是领引世界的原创力。所以,处理好基础教学与创造性思维的培养两者Z间的关系就显得非常重耍。现在，有必要更新我们的基础观，打基础不只是死记硬背、机械重

9、复训练，也可以是广泛的阅读、欣赏、见识、交流、合作、讨论、调查、综合、比较、怀疑、探究、想象、创造、逆向思维、发散思维、打破常规等，在口常学习生活中逐渐培养创造力。打素描基本功与训练创造力应该是可以同步的，因为素描负载着全部有价值的艺