信息技术在农村小学语文教学中的应用

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1、信息技术在农村小学语文教学中的应用论文摘要：信息技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用多媒体不仅可以使师牛关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间（课堂）、空间（课间）内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域目标。利用多媒体技术辅助教学，应提高认识，更新观念，明确教师在教学中的主导作用，并认真研究传统教学手段与多媒体辅助教学手段

2、各自的优缺点，使教学效果达到最佳状态。关键词：多媒体兴趣运用学生语文教学信息技术辅助教学手段正在逐步走进学校，直进课堂，在它进入课堂的那一刻起，便受到师生的欢迎，得到大家的赞同，是因为它具有声像结合，图文并茂,形彖直观的特点，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽彖为具体,展示语文课的情节、景物、背景材料，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教育法，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段Z-,必将有力的促进学生的全而发展。我在农村小学工作了十儿年，对其教育状况有一定的发言权。当

3、地的教育资源缺乏的令人堪忧，学生多数没有走出大山，与社会接触面窄，知识积累少。讲课时我翻犬覆地的讲，学生云里雾里的听，遇到一些抽彖的问题，他们更是难以理解。只有我查找一些资料让他们了解，但也非常有限，致使费了很大劲，学生成绩就是上不去。对于电脑教学早有耳闻却一窍不通。当调入县城小学任教时，才发现口己的落伍，体会到多媒体教学的魅力，才明白原來课可以如此轻松的上。经过几年来自己的努力学习与运用，对多媒体教学冇了一定的认识和见解。多媒体技术运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和

4、计算机结合在一起的技术。正确适当的运用多媒体不仅可以使师牛关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛,而口它能在有限的时间（课堂）、空间（课间）内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的小学牛在课堂上就能很感性的认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域口标。多媒体利用声、光、电、画等手段制作成的动画，还能够引起学生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小学生在课堂屮能多感官、多角度、多渠道的进行学习，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。一、应用多媒体课件，有利于创设情境，激发兴趣。教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生

5、没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材屮的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，貝有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。要建立学生学习语文的乐园，离不开人的因素。而教师和学生则是课堂进行的主要关系，包括师生之间的角色和人际关系。利用多媒体教师可以使师生关系得到质的改善和提高，使学生在i种宽松、平等的气氛中快乐的学习语文。1、促进师生角色的转换

6、在传统的课堂教学屮，教师是整个教学过程的主导者，集教学内容的传授者、教学策略的设计者、学习效果的评价者等多种角色于一体。教师是中心,学牛处于教师的严格管理和制约屮，师生角色的差异容易使师生关系对立，这将在一定程度上限制新手潜能的发挥，学生容易出现被动学的情况。教师如果利用多媒体技术进行课堂教学，可以把枯燥的理论知识用芦、形、色俱全的形式展现出来，教师可以在展现的同时对学生加以指引，使自己成为真正的助学者。在此过程中师牛间的交互增加，从而由被动的受教育转变为学习活动的主动参与者和知识的积极构造者。由于教师死机的这种转变，使学生和

7、教师处于平等地位，减弱了学生对教师的恐惧心理，从而使学生敢于踊跃发言，课堂气氛活跃。2、优化了师生关系师生关系在传统的课堂教学屮表现为一种单项的传授关系，教师高高在上,学生为了不打破这种权威，往往处于封闭保守状态，更谈不上主动、口觉、自主学习。教师利用多媒体网络技术可以实现小组协作学习，教师走下讲台，成为学生遇到困难能及时给予帮助的朋友。使师生之间形成一种双向参与、沟通、平等协作的朋友关系。这种关系贯穿于整个教学的过程Z中，极大的尊重学生的自尊心，调动学生学习主动性和积极性。由于语文课一般具冇情景性，教师在教学中可利用多媒体课

8、件提供课文的背景、音乐、人文资料营造气氛或进行角色表演。这种情况下教师以朋友出现在舞台，师生交流增多、交互频繁，教师和学生人气都人人提高。二、应用多媒体，有利于突破重难点。在日常教学过程屮，有些知识的理解，难点的突破单凭老师的捉问、学生的冋答或者用投影、学具操作，往往达不到理