关于农村教学中对学生综合评价的思考

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1、关于农村教学中对学生综合评价的思考海江中学杨振军关于农村教学中对学生综合评价的思考海江中学杨振军【摘要】：随着农村的发展变化，农村学生家庭情况出现很多变化，出现了单亲学生明显增多，留守学生增多，问题学生增多，干坐生增多等现象。我是一名有三十多年教龄的农村数学教师，我发现随着社会生活发展变化，也随着初中学习科目的增多，还有数学学习难度的增大，作为农村教师我发现最严重教学问题是:学生怕学习、厌学数学的现象越来越重。【关键词】:农村教育、表现性评价、个体差异农村的教学评价问题在课堂教学中起着激励、导向和质量

2、监控的作用。现在也从单一的标准化测验形式转到多种评价形式的结合使用，从对测验的关注转到对学习的关注，大家都知道不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，更要发现学牛的潜能，发挥学生的特长，了解学牛发展中的需求，帮助学生认识自我,建立自信。在农村的教学评价中，还要注意面向全体学生，给予每个学生平等的表现机会，使每个学生都有权利学习和享有学习，鼓励他们进行个性化学习活动,帮助他们认识自己的独特性和价值，促进学生主动表现，丰富学生情感体验，有利于学生良好品格的形成。这些都是在不断学习外地经验的基础形成的。而

3、这些评价经验是否完全适用现在的农村教学现状呢？随着农村的发展变化，农村学生家庭情况出现很多变化，出现了单亲学生明显增多，留守学生增多，问题学生增多，干坐生增多等现象。我是一名有三十多年教龄的农村数学教师，我发现随着社会生活发展变化，也随着初屮学习科冃的增多，还有数学学习难度的增犬，作为农村教师我发现最严重教学问题是：学生怕学习、厌学数学的现象越来越重。七年级刚一入学三十九人中就有十一人干坐啊！我们也按以往的评价机制，利用评价激励这些学生参与教学活动，想激励学生产生高质量的思维，教师对学生的评价都以激励

4、评价为主，已发展的眼光评价学生，尽量找他们的闪光点，用“赏识”的眼光对待学生的学习问题。结果呢，任你老师是雨打风吹还是润物无声，这部分学生还是雷打不动。并口还有逐渐增多的趋势。新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念。这一评价理念和评价体系的主要特点是：其根本目的是促进学生达到目标，而不是只有检查和评比；要重视过程性评价；关注学牛发展的全面性和个体差异性；倡导评价方法的多元化；注重学生本人在评价中的作用。以下我从儿个方面谈谈自己的探索与实践。一、农村教师在教学中应注重表现性评价数学教学过程是一个师生互

5、动的过程，学生在这一学习过程中倾注了个人的情感意志，还有师生之间、生生之间的思想交流，这一环节直接关系到学生课堂学牛的效率与效果，因此，评价必须注重学习过程。在学生教育背景下，表现性评价，是指通过观察学生在完成实际任务时表现来评价学生已取得的发展成就。即通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。最主要的评价时要结合学生的家庭情况和心理发展情况。因此，在课堂教学中，我对学牛的评价内容主要包括以下三方面。(1)在课堂学习过

6、程中，是否能提前完成老师安排预习任务；是否积极主动地参与课堂数学学习活动；是否有学好数学的自信心。女n：在完成人教版八年级上册“12.1全等三角形”前，教师检查预习情况时发现学生孙某一问三不知，当吋我没有对其进行任何评价，只是让其他同学帮助她完成问题，随后经了解才知道，由于父母外出打工造成父母离异影响了他的学习状况。随后我亲自指导和组织儿个与其亲近的同学和她一起参与学习，在学习活动中认可其努力，一点点激发了她的学习热情，后来她观察图形、阅读题口时都更加细致，并敢于“用怀疑的眼光”去看问题。课堂上甚至能

7、提出质疑或不同看法，这无疑是“无声”评价的作用。(2)学习中，作业是否能够独立完成，是否参与合作交流自己的想法。现在农村教学也正在开展小组学习和合作学习，我们每节课都印制导学案，教师课前检查，课堂上我一般都让学生小组讨论后再交流。课堂上小组活动后，我会对一些小组的合作过程做出评价，而不是仅仅关注合作学习的结果。女小有的小组成员合作意识不强、参与性不高，影响了整个小组学习的气氛和效果；还有的小组个别组员气氛过于热烈、情绪高涨，但在课堂上却影响了班级整体学习。这时我会用评价引导学生慢慢的学会倾听、学会交流

8、，从而学会合作学习。(3)在独立学习吋，是否能进行独立学习，是否通过独立思考获得解决问题的思路；是否找到了有效解决问题的方法，并尝试从不同的角度去思考问题；是否能够使用数学语言、有条理地表达自己的思考过程；是否理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；是否有反思自己思考过程的意识。课后我常常安排一道数学试题交给学生自由探究，通过课后讨论发现个别学生的学习状况，是积极探究，还是随波逐流，还是置之不理。通过了解学生独立学习情况对其进行相关评价，来改变学生的惰性