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1、创设交际情境，实现作文交际功能作者：张化万作者简介：张化万，著名语文教学专家，特级教师，浙江省杭州市上城区教育学院。原文出处：《小学语文教师》（沪）2018年第20183期第4-8页内容提要：“新体系作文”是一个不断发展完善的作文教学新体系，其灵魂是以语言交际功能发展为主线，重点是让学生在交际语境下习作。语言交际功能教学观下教师需要调整一些作文教学认识。文章结合案例具体阐释了如何进行交际语境下的作文指导。期刊名称：《小学语文教与学》复印期号：2018年08期关键词:新体系作文/交际语境/语言交际功能/作文指导〃新体系作文"不是一家之言,不是单枝独派,它基于传统作文教学宝贵经验之上,是吴立
2、岗先生作文教学思想引领下全国优秀教师的群体创新,是一个不断发展完善的作文教学新体系。"新体系作文〃的灵魂：以语言交际功能发展为主线〃新体系作文"的灵魂是什么呢？是吴立岗先生的新思想——小学作文教学要以儿童语言交际功能的构建作为训练的主系统。课程标准重视作文的交际功能，但大多数情况下,一线老师还是会把学习遣词造句、布局谋篇、提升表达能力当作第一要务。正如周一贯先生所说："作文教学不能没有写作技法的教学”但是不能把技法放在第一位。”所有作文形式都是服从和服务于内容的,所有语文知识的学习都应服从和服务于儿童的人格发展。学生提升表达能力为了什么？为了交际，用语言在内心和自己交际，和他人、和社会交
3、际。小学生学习表达,就是为了满足交际需要。吴立岗先生的《吴立岗作文教学研究论集》，提出应〃以儿童的语言交际功能为主线构建作文教学训练序列"，强调根据小学生每个年龄段主导活动是什么、这些活动中语言应完成哪些社会交际任务,来确定作文训练序列。吴立岗先生指出,除了交际功能发展这个主系统，作文训练还包括三个子系统：一是语言文字技能训练系统，即老师们熟悉的字、词、句、段、篇，遣词造句、布局谋篇、修辞语法等;二是一般心理能力，特别是思维能力训练，应根据学生的一般发展来确定相应的训练形式；三是思想内容积蓄，应根据学生各阶段的主导活动确定相应的作文内容。这就是吴立岗先生〃一主三辅〃作文教学系统训练新思想
4、,是重大的前瞻性论断,必将引领〃新体系作文"健康快速发展！作文教学是什么?不同专家会作出不同的论述。国内外专家将作文教学梳理为三大范式：第一，写作即结果，以学生呈现的作品为中心。第二，写作即过程，以作者为中心。第三，写作即交流，以读者为中心，为了交流而表达，是当下国际作文教学的主流。吴立岗先生构建的〃一主三辅"训练系统，倡导把表达看成交际的内在需要,作文教学现状将会因此发生重大改变。特级教师李文执教的《与父母沟通》作文课上，学生特兴奋，写得积极畅达。有了真实积极的动机——为了与爸爸妈妈交流而写,学生的写作状况就大不一样,"状态大于方法"。新体系作文教学的成功案例和今后中国作文教学的进一步
5、发展,都将证明吴立岗先生"交际活动作文〃是当前最好的作文教学范式之一。二、〃新体系作文"的重点：让学生在交际语境下习作作文教学要想激活学生，就需要交际的场所与情境。学生写在作文本上只给老师看和把作文交给他的交际对象看，效果很不一样。吴立岗先生主张〃让作文成为学生交流表达的内在需要〃，这就引导我们重新认识作文教学的功能。(-)语言交际功能教学观下需要调整作文教学认识L从说话、写话到习作,不论篇幅长短都是学生完整的言语生命我们常以为彳氐年级说话写话只是句子训练，和孩子的情感没有关系，等于造句、写句群练习。一两句心情日记，看上去很简单，好像跳跃的、不完整的梦幻式童话,类似于信手涂鸦。学生用拼音
6、代替写不出来的字，用图画表示写不清楚的事物。但在交际功能写作教学观下,这样的心情日记、微童话式的信手涂鸦等,都是他们童心童真童言的表达。尽管他们的表达还不够丰满、不够清楚、不够具体、不够生动,语言形式上还不是完整的篇章，但的确反映了儿童完整的语言生命需求。这与单纯的用词写句显然不是一个等级。学习交际表达就像〃滚雪球"，随着学生年龄的增长、言语能力的提高，〃雪球"由小到大，由简到丰，由蓬松到结实，而〃雪球"的内核——童心童真的言语生命却是一样的。2.交际语境下的作文不应只局限于应用文吴立岗先生主张：培养学生的语言交际功能不只限于日记、书信、建议、便条等应用文；记事、写人、状物、写景，甚至读
7、后感等，均可培育学生言语交际能力。只要创设交际语境，搭建满足学生交往表达需求的渠道和平台，交际功能就能实现。这次第三届新体系作文教学大赛的作文课，不论是试写电影宣传海报，借助绘本学介绍、做绘本，还是让人物〃动〃起来、舌尖上的新疆美食等，都努力贴近交际语境下的真实写作。记叙文可以创设交际语境吗？我在吴立岗先生的《吴立岗作文教学研究论集》中找到了理论依据：记叙文也可以成为交际功能作文。2.作文不只是书面表达作业，重要的是进行交际应用三十
