“我们怎样学地理”教学设计

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1、“我们怎样学地理”教学设计授课教师：刘金发学校（通信地址）：宜章九中邮编：424221电子邮件：yzwzljf@126.com电话：15273554875年级：七年级学科地理教材名称地理教材出版社湖南教育出版社课题我们怎样学地理（第一课时）年级七年级学期上学段教学目标知识与技能：1、理解“地图是地理学科的第二语言，是学习地理最重要的工具”，学会看地图。2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含义。3、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。4、通过学习运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思维

2、能力。过程与方法：通过学看地图和比例尺的计算，让同学们在师生、生生之间的平等交流与探讨活动中，体会到学看地图的方法和重要性，进一步激发学生的探究兴趣。情感态度与价值观：通过设计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。教学重点掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记。教学思路整体感知活动探究归纳总结达标练习教学方法探究、合作教学资源学生绘制的学校平面图、图幅大小相同的中国地图和北京市地图教学过程预设C一课时〉课时环节教师活动（教学内容呈现）学生活动（学习活动设计）设计意图第一课时导入要求学生拿出课前绘制好的

3、学校平面示意图。同学之间相互检查。培养学生课前预习的好习惯。习课学新一、课前热身：学校平面地图畏怎样制作出来的？（教师点拨，用绘制平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小，并用符号画在平面的相应位置上，注上必要的文字，就成了一幅地图）二、整体感知：老师提问：你还见过哪些地图？地图是怎样绘制出来的？你会看地图吗？地图有哪些基本要素？活动一：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理事物的。每一幅地图都具有三个基本要素：方向、比例尺、图

4、例和注记。学生对照自己绘制的学校平面图，介绍绘制的方法。学生围绕这些问题自学课文7—11页。学生回答地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。通过活动的设计，培养学生自主学习，合作探究的学习习惯。活动二：阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地平面上有哪些方向吗？（教师在黑扳上面画一个“米”字形，要求学生把方向标上。）除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？教师明确：有的地图用指向标指示方向，指向标箭头一般指向北方，没有指

5、向标的地图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。教师提问：如何在野外判定方向？教师指导学生阅读P8"确定平面方向”你还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学习，你收获了几种确定方向的方法呢？活动三：在一般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？比例尺有哪三种形式？教师提示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米=100000厘米教师明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。同学们将比例尺1:30000000用文字式和线段式表示。教师指导学生比较比例尺的大小（如1/300000和1/3

6、0000利用分母大小进行比较、分子相同，分母大的反而小）。教师出示图幅大小一样的中国地图和北京市地图，要求学生完成下列表格：学生上黑板标出地平面的八个方向。同学们思考。学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂等各在什么方向？学生阅读8-9页归纳小结。学生根据小学的收获写出比例尺的计算公式：比例尺二图上距离/实际距离学生分组练习，对比例尺的三种形式进行转换。学生讨论后汇报答案。学生分组讨论探究，各学习小组组长展示讨论探究果。学生阅读、识中国地图北京市地图范围大小事物详略比例从大小学生讨论后，教师点拨。教师明确：

7、图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的范围小，内容详细；比例尺小的，表示的范围大，内容简略。活动四：教师先指导学生阅读P10图例，快速熟悉。然后展示地图常见图例，学生抢答。明确：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要的地理信息。三、达标及馈：（1）填空在庞大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地图）地图表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例尺）（图例）指向标的箭头一般指向（北方）比例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）（文字式）（2）计算：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸上，该选

8、用多大的比例尺？（1:2000000）某地图的比例尺为1:1000000,从甲地到乙地图上距离为4.5厘米，请问甲地到乙地的实际距离是多少千米？（45km）四、学习小结：内容总结