“师生双边互动”有效策略的研究论文

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1、论文题目：小学数学课堂"师生双边互动〃策略研究参评学科数学作者姓名：赵杰_____________性别：男职称（职务）：_________小学一级教师______________________工作单位：（学校盖章）________________________________联系电话：18992806026邮政编码：710065小学数学课堂"师生双边互动〃策略研究论文摘要：我国《基础教育课程改革纲要》中提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在

2、实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”由此出发，我利用一年的时间进行大量的研究学习，并在教育教学工作中实践反馈，修改加工。逐渐地摸索出小学数学课堂“师生互动”的一些简要策略，并对这一研究提出我的一些见解……关键词：背景，意义，互动策略，结论，成效，存在问题……正文：一、理论依据及背景我国《基础教育课程改革纲要》中提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”在《中国大百科全书

3、》（教育卷）中提出：“教师和学生在教育、教学过程中结成相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待，”在《教育词典》中提出：“师生关系是教师和学生相互作用的性质以及师生相互对待的态度。”综上所述，师生关系是一种互动关系，师生互动是在教育活动过程中的不同表现形式。在教育过程中，师生相互交往，相互影响，而形成了双边互动的关系系统，它不仅是师生互动的结果，还包括了师生关系形成的过程、机制和因素。而师生双边互动的有效策略，就是指在师生的相互关系中，为提高这种互动效果，而采取的可以实现目标的方案，或者根据目标而制定的方式方法。二：研究结果与成效在这近一年的时

4、间里，我做到了积极研究，学习理论、大量课堂实践、及时总结提高。与同事积极开展小组合作学习，将自己学到的方法用到课堂中，及时反馈，及时总结，对已有经验进行分析，归纳，整理，针对探究过程中的问题及时调整，逐渐地摸索出小学数学课堂“师生互动”的一些简要策略，并对这一研究提出我的一些见解：第一，课前有效互动课前的“互动”主要是教师的“动”，即教师的主导作用地发挥。课前教师的主导作用主要体现为调动学生学习的积极性，为教学内容的有效开展进行信息资源的准备。这种引导互动结合了教学内容特点以及学生自身特征，主要体现为引导学生进行资源的搜索，以及整理。学生在获取、整

5、理、以及创新升华信息资源的过程中，往往会表现出很大的差异性。学生人数众多，信息来源渠道广，只要一发动，他们在信息获取方面可能比教师还多还快。但是在信息资源的整理、创新升华方面，却存在很大的问题，多数学生无法合理利用教育资源,往往在交流过程中会出现大段大段的朗读，抓不住重点地问题。无法准确获取与本课教学相关的重点内容，有些内容往往是超出学生目前学习范围的。为了更好地实现教学目标方面，教师的准确引导就起着至关重要的作用。为了达到课前有效的互动，教师需要引导学生学会如何搜集、整理、创新、升华信息资料。1、信息资源要从多渠道获取搜集，图书馆、纸媒体、电脑网

6、络等都是获取信息的重要渠道，只有信息来源广，数量大，才能筛选出与教学最贴切的精华材料。2、升华、整理教学资料，应做到资料紧密联系教学内容，能达到释疑，解惑，引起思考的作用。3、信息资料集和“导疑，激趣，导思，导向”作用与一体。第二，创设有效情境。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”O数学教学活动，每一个教学互动的过程都是由一个教学情境引发的。有效的教学情境不但能凸现问题，又能引起学生学习兴趣和学习的高潮。数学课堂的每一个情境都是一个问题，但组织的方式和方法却很多：（一）游戏情景。一个有趣的游戏，不但可以引发全体同学的兴趣，更是有效

7、促进师生互动的有效手段。例如：《数对》的教学中，教师提前在一位同学的课桌内藏了一个苹果，然后在课堂上开展寻宝游戏。先一位同学自己找，提问：“好找吗？”然后再一一给出第几列，第几行的条件。这个互动看似是教师和一位学生的互动，其实全班同学都参与思考了，当这个同学思考的时候，大家都在帮忙寻找，都在思考第几行，第几列在哪里？（二）、故事情景。数学来源于生活，又应用于生活，所以创设故事情境的时候，应使故事内容尽量贴近学生生活。例如：《组合图形面积》教学过程中，教师以装修房子的故事线索贯穿全课堂，先是由看房子倒入故事情景，再由铺地站引发关于组合图形的思考，再由

8、给墙面刷油漆引出巩固练习，完成装修任务以后，再以送礼物的情景，出示一些加深练习。整堂课的教学过程中，师生不断通过情境互动，