“企业进班级”艺术设计类人才培养模式探索

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1、“企业进班级”艺术设计类人才培养模式探索“企业进班级”艺术设计类人才培养模式探索【摘要】分析“企业进班级”艺术设计类人才培养模式特点,指出“企业进班级”艺术设计类人才培养模式的思路和具体展开过程。【关键词】艺术设计类人才培养模式“企业进班级”工学结合【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)05C-0170-02一、“企业进班级”艺术设计类人才培养模式提出的背景——人才培养与行业发展之间的矛盾当前创意产业在经济发展大潮中的地位凸显，rti此形成“创意经济”呈指数式的增长。艺术设计行业正是契合“创造性产业”所推崇创新、个人创造力，强调

2、文化艺术对经济的支持与推动新兴的理念、思潮和经济实践，并以文化创新为特质成为“创造性产业”的先锋代表。数字媒体、动漫、广告、环艺等艺术设计(教育)领域成为目前飞速发展且最具潜力的行业。艺术设计类专业在招生火爆的同时也遇到一些新问题和挑战，高职艺术设计类专业人才培养与行业发展之间出现矛盾。一方面，行业发展迅速，对人才的需求条件发生变化。首先，国内艺术设计类技术服务产业市场受到国际市场的冲击，同时受沿海一线城市往屮西部城市转移影响，外地企业带来专业技术和理念、规范管理模式，促使内地市场专业细分明显、市场竞争加剧。其次，基于艺术设计类技术服务特点，外地企业需耍大量本地技

3、能人才，对人才规格要求发生变化。最后，艺术设计类技术服务产业作为第三产业,企业对人才需求强调个人美育素养的积淀、设计创意与理念及专业技术等职业核心能力；同时，企业多为非公有制企业，单个企业人力的需求数量明显小于一、二产业企业。另一方面，高职院校人才培养遇到以下困难：一是学校培养瓶颈问题。艺术设计类专业人才培养规模化与师资队伍、实训基地等教学资源紧缺的矛盾成了急需解决的关键性问题。二是目前就业市场呈现“结构性失业”与艺术设计类专业人才培养质量矛盾。因此，寻找适合艺术设计类专业培养特点、能解决艺术设计类市场需求与专业质量矛盾、现阶段可操作性的人才培养模式是目前高职艺术

4、设计类专业教育的热点问题。二、“企业进班级”艺术设计类人才培养模式特点(-)“企业进班级”人才培养模式是全方位、全过程工学结合培养模式1•培养全程在“教室、实训室、企业工作室”为一体的责任班、企业现场，进行课程和顶岗的工作实训，教学环境营造融入了企业文化、企业管理理念，实现学生职业素养培养的工学结合。2.依托“企业进班级”责任班，围绕合作企业的特长专业技术为职业技能的培养重点，制定人才培养方案，引入行业、企业岗位标准、企业项目，实施教学与实训，实现了人才培养与课程改革的工学结合。3.依托“企业进班级”责任班，合作企业骨干技术人员就是兼职教师，增强双师队伍稳定性，优

5、化师资队伍结构；同吋，企业骨干技术人员、校内责任教师、学生共同参与企业项目，提升教师队伍专业技术能力，有效提升了双师结构队伍建设中的工学结合。4.依托“企业进班级”责任班，学生三年的专业知识与职业技能的学习，均由合作企业与学校共同教学，培养监控管理，实现学生专业技能学习的全过程工学结合。(二)“企业进班级”人才培养模式是适合艺术设计类专业和技术服务企业特点的人才培养模式以责任班级为载体，学校提供“融教室、实训室、企业工作室为一体基地”场所和学生，企业引入技术人员、设计项冃、企业管理和文化等，一个教学班引入一个企业，资源得到有效整合，成功化解了专业招生规模与教学资源

6、的矛盾，适应了艺术设计类专业教学。作为技术服务性企业，艺术设计类企业对人才需求强调个人美育素养的积淀、设计创意与理念及专业技术等职业核心能力，通过企业项目、职业设计竞赛、企业文化和管理理念引入，企业进班级培养提供企业“零对接”后备人才，适应艺术设计类企业需求。三、“企业进班级”艺术设计类人才培养模式探索与实践（一）基本思路学校设立由行业专家、专业带头人等组成的专业建设指导委员会,并由专业建设指导委员会选择生产技术先进、管理严格、经营规范、社会声誉好，尤其在某一方面的专业技术具有专业核心竞争力的企业合作，根据企业需要技能人才特点，找准双方利益共同点，成立教学责任班，

7、责任班以合作企业的特长专业技术为职业技能的培养重点，以企业实际项目为依托建立责任班级和合作工作室，既为合作企业，更为市场培养在某一方面具有专业核心竞争力职业技能的后备人才。责任班由专业教师具体协调管理，组织企业骨干和专家共同建立课程体系；责任班专业教师与企业技术骨干，共同管理班级并组织教学，i方面提高企业设计师和工程项目技术人员的教学水平，另一方面，责任班专业教师参与企业项冃，达到专业教师专业技能的提升；打造专兼结合的双师型师资队伍；校企共建教室、实训室、企业工作室“为一体的基地作为责任班教学环境；”引人企业管理模式、企业文化管理学生，共建党团组织，学生以“准职业

8、人”角色自