冷水与热水、热胀冷缩《科学》

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1、设计者：李青执教者：李青作者单位：湖南第一师范学院一、教学内容1.选自九年义务教育六年制小学《科学》教科书第一课第一课时。2.具体内容如下：冷水与热水、热胀冷缩。二、学习者需要分析冷热现象是学生们在生活中常常见到的现象，冬冷夏热每个孩子都能感受到。孩子们会对生活中的一些事物的温度变化感到好奇，但是对概念性的东西还是不能很好理解，老师在课堂上对知识进行梳理，让学生了解得更透彻，掌握常见科学知识。三、学生特征分析1.学生是小学卩L

2、年级学生。2.小学四年级的小学生思维处在活跃期，上课时注意力比较集中，积极主动，对

3、抽象性问题有一定理解，但是不完全，需要老师在课堂上引导。3.由于冷热现象在生活中比较常见，学生对基础的冷热能够掌握。4.学生在生活中见到过一些现象，比如说冷水、热水也见过，有一定程度上的了解，这对教学有很大帮助，老师从生活中一些常见的现象导入，学生比较能接受。四、教学内容分析1・首先通过生活中一些冷热现象引入课堂的教学，比如常见的烧开水、冰箱冷气等。2.让学生用不同的方法研究热水和冷水。描述冷水与热水的差别，引出温度的概念。3.根据水泥路沥青和冬天水管爆炸的例子，让学生理解热胀冷缩。4•科学靠的是实验，不是感

4、觉，要让学生自己动手，主动思考。五、教学目标1.通过让学生观察生活中常见的冷热现象，以小组合作的方式展开,让学生通过对身边物体冷热的观察，提高观察、描述和判断的能力。研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。2.在整个教学过程中，教师始终遵循开放性原则，培养学生的创造性，从传统的被动式灌输变为主动式从实验中获取知识，在学习过程中养成主动思考的思维方式。3.通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。六、教学策略课堂采取随机进入式教学策略：1•一开始通过与学生讨论近几天天气变化情况引起学生共鸣吸引学生

5、注意力。2•主动与学生互动，通过提问与游戏的方式引起学生兴趣以及调动学生积极性，锻炼学生思维发散能力。1.实验时分小组做实验，小组协作学习。七、教学重点难点1.教学重点：观察及描述水的热胀冷缩现象。2.教学难点小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。八、课堂教学过程设计开始：引入课堂，老师提问：同学们感觉今天天气相比前两天有什么变化吗？是变冷了还是变热了呀？学生冋答：变冷了。提问：同学们还记得老师上节课下课时布置给你们的作业吗？学生回答：记得！老师：那同学们在家里看到了哪些冷与热的现象呢？学生回答：开水是热的

6、、电热毯插电后变热了、冰箱里面是冷的……老师整理学生的答案，并把各种现象在投影仪上展示，给学生讲解。实践：准备好8杯冷水和8杯热水，把全班同学分成8个小组，给每个小组分一杯冷水和i杯热水，让每位学生直接触摸冷水和热水，然后说出其差别。学生回答：冷水很冷，热水很烫。老师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）学生：水受热后体积会膨胀。老师提问：再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？学生：根据自己的猜测进行描述，举手冋答猜测到的

7、现象。老师：那现在同学们猜测了这么多的情况，我们知道科学不是猜來的，我们必须得通过实验现象来证明结论，下面分组进行实验，看到底水会有什么变化。实验注意事项：1•小组要分工合作，每个成员参与实验。2•实验过程屮不要弄坏实验器材。3•仔细观察水柱有什么变化？4•做好实验记录。学生实验，老师巡视、检查、有问题及吋提示。学生实验汇报：每个小组派组长汇报实验情况。实验结果：水遇冷体积收缩。老师与学生一起总结，得到结论：我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。老师提问：那这种热胀冷

8、缩的特性是不是只有水才有呢？其他液体有没有呢？老师在PPT上展示其他液体的热胀冷缩在生活中的例子。板书设计：冷水与热水热胀冷缩受热体积膨胀热胀受冷体积缩小冷缩实验结束后每小组把实验器材放回原位。九、教学评价这节课的主要内容是让学生了解生活中的冷热现象,判断水的冷与热，掌握冷水与热水的区别。掌握水的热胀冷缩，了解一些其他液体的热胀冷缩。体会到科学光用感觉和猜测是不够的,课堂上应该激发学生对科学探究的兴趣。要让学生敢于犯错，敢于说出自己的疑问，敢于提出自己的见解，敢于怀疑老师说的话。不仅要注重学生的个体思维发展，

9、还要重视培养团结合作的精神。