[整理版]三年级作文指导课吹泡泡

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1、三年级作文指导课……《吹泡泡》龙海市港尾中心石坑小学高惠红教学设计说明：“留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的口信心”，“能不拘形式地写下见闻，感受和想像，注懑表现口己觉得新奇、有趣的或印象最深最受感动的内容。"是小学屮年级的习作要求。木设计采用边玩边说，从说到写，山易到难，循序渐进的教学方式,以此降低三年级在习作起步阶段的习作难度。教学中我主要设计了以下这几个环节：首先由赏读儿歌《吹泡泡》导入，激发学生的学习兴趣,接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中，愉悦身心，最

2、大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中，创设了多层次活动：先单个吹，引导观察动作和泡泡的样子；再集体吹,让学生体验乐趣,丰富语言储备,为个性表达做好准备。然后,通过老师亲身参与“吹泡泡”活动中，引导学生展开想像的翅膀，进一步丰富个性写作素材，最后，引导学生动笔写作，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。教学目标：1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先….…接着……然后“的句式表达出來。2、能想像泡泡的样子，会用“有的像.......有的像……有的像.・”表达。3、能把自己的感受，想像及觉

3、得新奇有趣的内容书面表达出來。教学重难点：1、能仔细分解出吹泡泡的动作，并用顺序地衣达出來。2、能表达自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容。教貝准备：音乐磁带、儿歌《吹泡泡》、稿纸、泡泡水、各类句式卡片。教学过程：一、赏读儿歌《吹泡泡》导入：1、（放音乐）师：同学们喜欢儿歌吗？今天老师给大家带来一首非常好听的儿歌，想不想听？那好，同学们请看（板贴儿歌）2、这首儿歌叫《吹泡泡》，先听老师读一遍好吗？3、好听吗？那咱们一起读一读，同学们可以边读边做出动作。4、同学们这一读就更好听了。那你们想不想吹泡泡？今

4、天，我们就一起来吹泡泡，好不好？（板贴课题并齐读）二.创设活动一观察怎么吹1、同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水），吹过的请举手？这么多，谁上来吹？2、指名上台吹泡泡。其他同学要仔细看他的动作，看他是怎么吹的？用“先……接着……然后”把这个过程说出来。3、谁看清楚了他是怎么吹的？（生答，教师引导补充）4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几个动作？（生答，师板书）5、指名再完整地说一遍。三、创设活动二观察泡泡外形1、师弓I：说得町真仔细，同学们知道吗？吹泡泡这个“吹”呀，学问可人着呢！不同的吹法就可以吹出不

5、同花样的泡泡来呢。想知道吗?2、（板贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹，用力地吹，慢慢地吹，连续地吹也许同学们还有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹出什么花样的泡泡來？3、你看到了什么？（结合学生回答，板书重点词语或较好词语。并引导学生明白是从顔色、形状、数量、大小等方面来观察。）!1!创设活动四，体验乐趣1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你们心里痒不痒？想不想吹？现在,老师就满足你们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先听清要求（投影）：比一比，谁吹的泡泡人，谁吹的泡泡多，谁吹的泡泡

6、最漂亮，请你边玩边用“泡泡（），有的像（），有的像（）”和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而JL还能说，好吧？2、学生在音乐声中吹泡泡。3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来）同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？（生答师板书）4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的泡泡来？五、引导展开想像1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂亮的大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，哎，同学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会飘到哪里去泥？（板贴句式）2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的

7、翅膀，同学们还记不记得我们学过的《荷花》这一课呢？小作者一进公园就被那一池鲜艳的荷花吸引住，看着看着，小作者入迷了，忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花・・・••，那现在看着这五光十色的泡泡，你有什么感觉呢？六、动笔写作,住快乐师引：说得多美呀，你们想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深,觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情,好不好，要写的内容可多了，

8、那么你到底想写什么呢？要怎么开头呢？要泄个什么比较有趣的题冃呢？咱们先和同桌说一说。1、动笔写作，提醒注意习作格式2、生写，师巡视。3、讲评习作，引导互改。4、小结。附:板书设计（略）儿歌：吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。吹呀吹，吹出泡泡大乂圆。泡泡大，泡泡圆，泡泡是座快乐园。跟着它，转圈圈，一不小心转上天。看太阳，摸月亮，星星对我眨眼睛。一、抓住文中“空白”，想象拓展，进行读写训练。语言实践不能游离于文本内容，要注意紧扣文本内容的“空片”，对文中关键字