[原创]语文人教版一年级上册第三单元课文6、静夜思

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1、语文人教版一年级上册第三单元课文6、静夜思教材分析：这是一首千古传诵的古诗。诗人用平实朴素的语言，生动地描绘了游子在月夜触景思乡的情景。《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远。前两句写眼前的景物，床前皎洁的月光犹如银霜铺地，比喻非常贴切。后两句写思乡之情,举头望月，低头思乡，感情抒发得十分自然。全诗用“月”来衔接，把思乡之情抒发发得极为流畅、真挚，激起了人们情感的共鸣。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的意境。很多孩子在学前就会背了，应把重点放在识字、写字、有情感地朗读课文上。教

2、学目标：1、认识十个生字，会写四个生字。认识“攵”。2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱Z情。3、朗读、背诵这首古诗。教学重难点：重点：会认十个生字、写好四个生字。朗读、背诵古诗。难点：写好四个生字。课吋安排:2课时教学资源准备词语卡片、偏旁卡片、PPT课件、歌曲《静夜思》；课前让学生观察明月、霜。教学过程第一课时一、介绍诗人课件出示：李口的画像。师：同学们，这是李白，我国唐代著名的诗人。他一生写了很多诗，他的诗歌气势豪放，想象奇特，语言清新口然，他是我国历史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“

3、诗仙”。《古朗月行》（望庐山瀑布）《赠汪伦》《早发白帝城》《秋浦歌》《望天门山》等都是李白的诗。二、图训引入1、课件出示：秋夜，李口望月图。师：看，这是什么时候，李白在干什么？2、导入：李白很久都没有冋家了。当到了夜深人静的时候，明亮的月亮照在了诗人的床前，口口的，就好像深秋地面上结的霜一样。诗人抬头看着明亮的圆圆的月亮，又不由得低下头想念着自己遥远的家乡。他多想与家人团聚啊！于是，李口就写了这首《静夜思》。范读古诗，自曲读诗。三、识字1、出示十个带拼音的生字，一齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、

4、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。认识偏旁“攵”，反文旁四笔，折文三笔,出示两个偏旁，比一比，引导学生区分两个易混的偏旁。2、交流记字方法。古时候的床大多是木头做的，“床”和“木”冇关。“故”,古字加个“攵”就是故，组词“故乡”“故事”。“低”最后一•笔“点”指示下边低把下边的点描红。“望”字下边是个“王”。同学或家长的名字中有“静”，左边是个“青”。告诉学生三对反义词：动一静、昼一夜、高一低。3、再出示十个不带拼音的生字，指名领读，开火车读，指名读生字。4、自由读课文，圈出十个生字，完成拼音和生字的连线练习，

5、订正，错的画记号，多读几遍。5、再读课文。四、理解诗句学生说说课题里的三个字的意思。“静”，安静。“夜”，夜晚。“思”，国念，想念。1、学习第一二行诗。(1)读一读第一、二行诗，提出不懂的问题。课前引导学生观察月光、霜，如果没有机会，课后抓住机会观察霜，让学生看一眼，摸一摸，有助于诗句的理解。(2)说说诗意：师：床前的月光如此明亮，好像地上寒冷的秋霜。诗人这样描写，给你一种什么样的感觉？(冷清)师范读，让学生注意停顿。生试着朗读这两行诗，指名读、评议。2、学习笫三四行诗。(1)读一读第三四行诗，捉岀不懂的问

6、题。出示：举头望明月/抬头看明月(2)比一比哪句写得好，为什么？“举”是举重的举，有沉重的意思，“抬”比较随意。“望”，往远处看，“看”，瞅，瞧。出示：低头思故乡/低头想故乡(3)比一比哪句写得好，为什么？“思”，想念，挂念。说说诗意：抬头仰望天上的明月，低头思念可爱的家乡。(4)师一边加动作一边用沉理的语气范读。“举、思”读重些。(5)生试着加动作用沉重的语气读，注意停顿，指名读，评议。五、吟诵占诗1、师：看着明亮的月亮，李白孤身一人，客居他乡，不由得思念故乡，如果你是李白，会想起故乡的什么？2、深情吟诵

7、古诗，把对亲人的思念表达出来。3、师：李白的这首《静夜思》写得多好啊！直到现在，每当月圆Z时，远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟诵它。人们还把这首诗谱了曲唱起來。师放《静夜思》音乐，一起唱。六、写字指导(一)指导学生写“目”1、观察占格：引导学生观察田字格屮的“目”，认真看每一笔的占格，说一说。2、教师指导：“目”很像“FT,比较瘦，里边的两条小横挨着竖，不挨横折。3、教师在山字格屮范写。4、学生按教材上的笔顺描红，再独立写两个。教师巡视，纠止定字姿势、握笔姿势。5、把写得好的同学的字在展台上展示，肯定优点，

8、指出不足。（二）指导学生写“耳”1、观察占格：引导学生发现上血的横短一些，下面的横稍长一些，并且注意中间的两条小横挨着左边的竖。2、教师在田字格中范写。3、学生近教材上的笔顺描这工，再独立写两个。教师巡视，纠正写字姿势、握笔姿势。4、把写得好的同学的字在展台上展示，肯定优点，指出不足。七、课堂小结师：同学们，用自己喜欢的方式来读这首古诗，冋家后把这首诗读给家人听，并背诵古诗。第二课时一、复习1、背诵古诗，唱读古诗