《小青蛙》教学设计（含反思）

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1、《小青蛙》教学设计设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同吋采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活屮识字。课前准备1.（1）课文相关图片。（2）辅助课件。（教师）2.制作本课

2、字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：’绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。’孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）4.说说你对青蛙有哪些了解。5•青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字屮哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来-首儿歌呢！（学生齐读课题）设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了

3、一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。二、读文识字（一）初读课文。1•教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。★学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字，清、晴、眼、睛J（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。⑶汇报交流：预设一：'清、晴、睛，三个字的读音有点像，

4、字形里面都有，青，字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放冋课文里读一读，再看看图，好吗？预设：’清,，清水的,清,。追问：你是怎么知道的？导学：带，三点水旁，的字表示与水有关，谁还能说出带，三点水旁,的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。'晴太阳出來就表示天气晴，所以是旧字旁'，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给'晴'找个相对的刖友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)'睛'的部首是'目字旁'，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。②导学：怎样区分，睛，和,晴,？③想想还能给，青，加上什么部首，组

5、成哪些字。(发现生字中的'请、情')预设二'眼、睛'都是'目字旁'。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。1.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。★学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字，保、护、害、事、情J(1)指牛.领读牛•字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子屮，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。★学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字，请、让、病J(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指

6、导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子屮，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及吋请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。1.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同吋要用自己的生字卡片上的字组一个词语。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性

7、，并使学生能够采用多种方法主动识字。用'游戏，加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。三、指导书写1.课件出示生字：’青、清、气、晴、情、请、生爲2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写'青①导学：认真看一下：’青'字共儿笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面'月'的'丿’变成’丨’，横折钩的横在横中线上。③学