[方案]3这条小鱼在乎

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1、育才小学开发区分校个性化教学设计课题3.这条小鱼在乎课型讲度课时2设计教7冃标认知目标学会12个生字，会写3个字。能理解“浅水洼、近在咫尺”等词语。能力目标正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读3-7自然段。情意n标在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。教学重点理解小男孩的做法和想法。教学难点体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。方式自主、合作、探究自我调整策略质疑问难、合作探究、读小感悟-T段生字词语卡、关丁人们与非典斗争的资料板书设计教学反思3这条小血在乎游人漠视（小鱼）小男孩尽力拯救为了达到教学的目标，我重点引导、指导学生读文中的对话部分，要读出不

2、同的语气，第一是男人对孩子的劝告，男孩的回答很坚定；第二次男人是疑惑不解的，而男孩则更加坚定而有力。在文中最关键的一句话,集中表达了男孩对弱者关爱的决心和信心，朗读时要有急有缓，读出意犹未尽的感觉。在课的最后，为了让孩子体验木课的主旨，我让孩了们联系生活实际去展现自己的爱心。毕竟语文源自生活，服务于生活。自我调整序号个性化教学过程自我调整第一课时课时目标：学会12个牛字，会写3个字。能理解“浅水洼、近在咫尺”等词语。正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读3-7fi然段。一.导入揭题在上学期，我们曾经学过《听尙说话》，大家还记得那个有趣的故事吗？今天，我们乂要来学习一篇“救鱼”的故事。

3、板书课题，读题。二.初读课文，学习生字词1.自由读课文，读准字音，读通课文。2.同桌互查。3.检查反馈。出示字词卡片，采用多种形式进行检查评议。指名读课文，集体评议。通过读书，大家了解了•些什么？有什么疑问呢？（老师根据学生的问题进行梳理、归纳。）三.学习第一口然段1.自由读第一自然段，把给你流下深刻印象的句子多读儿遍。2.全班交流。（1）被困的小鱼有儿百条，儿千条用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。（为什么在几百条、几千条后面打上省略号呢？）读了这句话你有什么感受吗？指导朗读，读岀这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。（2）小鱼被困在浅水洼里，虽然

4、大海近在咫尺，但是它们回不去了。理解“近在咫尺”，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。再反复读读这句话，练习用“虽然——但是——”说话。四.小结。成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎。难道小鱼就这样口白死掉了吗？我们关注着它们的命运。第二课时课时目标：正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读3・7自然段。在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。一.导入小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，它们能得救吗？我们继续学习。二.学习课文2-7自然段1.默读课文，说说你明门了什么。2.指导读懂重点句了：(1)”这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这

5、条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条”在这两段后面，同样也出现了一个省略号，你猜猜，如果不用省略号后面的内容应该是什么？请你比较一下，哪个更好。辩论会：对不能将鱼全部救走的情况，依然与其他游客不同，尽自C所能地抢救小鱼。在他与游客的选择中，你更赞同谁的做法？全班反馈，各抒己见。(2)了解小男孩的心中所想，再來看看他的行动吧。自由读第2自然段，你又体会到什么？指导朗读：你能用D己的朗读将小男孩的尽心尽力、毫不放弃表现出來吗？三.总结升华1.小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命，但是，他却毫不退缩，尽力而为，这种对弱小生命的诊视闪烁着动人的光辉。2.这是一位在中国某医学院任职

6、的美国老师的演讲，让我们來听听吧。3.是啊，永不放弃！专业好文档精心整理欢迎卜•载