(其中考试试卷分析)集体备课记录表

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1、三年级集体备课记录表学科数学年级三年级备课组长陈海带记录、材料整理邓耀华备课内容：《其中考试试卷分析》时间2017年5月10B参与人员邓耀华、黄全军、陈海带通过练习测验检测学生学习情况，查漏补缺。备课内容：《其中考试试卷分析》教学目标（说清楚目标）：1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，因此学生在做单纯的计算题时很认真,能仔细检查，失分备课相对较少。但在解决问题中没能引起重视，有些明明可以做对的题目，却因为算错而失了分，真的很可惜。..2、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，平时多给他们发言的机甲心会，多

2、帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。问题过程重难点、关键（说清楚重难点.关键人1、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在查找存在的问题，评价学生的学习2、平时的教学中要反复抓，抓反复。其中考试试卷分析（初案）三（4）班主备：陈海带一、基本情况：三年级（4）班，应考人数53,实考人数53,总分3667.5,人均分69.2,最高分98,最低分13,60分以下8人，合格45人，合格率

3、82.2%,60---69分10人，70---79分9人，80---89分8人，90——99分18人。描述二、试卷分析：从卷面上看，分别从计算、操作、应用三方面，考查了学生的基础知识、思维能力、解决问题能力；从题目上看，试题量大、灵活，较有难度，其中有一道题是超出我们所学范围的。基于此，本次测试从成绩上看并不理想。填空题中错误较多的是第3、5、6小题，其中第1题的第一个小题：已知商和余数，当除数最小时被除数是多少。平时讲的很多，也填错。第5题，部分学生不会算；第6题，也是部分学生不会算。选择题的失分主要集中在第3小题，选错的不少。计算题学牛答得还比较好，问题也

4、主要集中在个别学困生身上，相信还有上升的空间。第三题，主要是因为不会画轴对称，评议后的图形也不会。所以操作题的得分率最低，考前对此类题目根本也没有复习过，故全班学生只有几人完整的做了出来，其他学生则不知该如何下手，不会测量图，更不会计算，因此失掉7分。解决问题的情况相对较好，因为4道题中有3道题是练习过的。但第3题需要修改，题目不完整。第七大题走进生活，由于学生还不会计算，因此失分，当然也有学生是因为理解错误，使得列式出错，第2题有部分这类情况。第4小题除了让计算，主要考查学生思考问题的能力，让学生提问题，在计算，有的学生没做。三、改进措施：1、继续重视计算教

5、学，培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，因此学生在做单纯的计算题时很认真，能仔细检查，失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视，有些明明可以做对的题目，却因为算错而失了分，真的很可惜。2、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。3、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反

6、复抓，抓反复。4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有发言记录层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的

7、时间和空间。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。集体备课发言记录：陈海带：我认为陈老师培养学生良好的解题习惯和读题能力。口己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。邓耀华：陈老师通过在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念止确地、全面地认识。减少学生因错误的或片

8、面的理解概念造成的失分。黄全军：我认为