作文指导课《一个橘子》

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1、作文指导课“这个桔子真可爱”一、谈话导入，训练思维师：作文就像是兰州拉面，要长就长，要短就短。下面请同学们听老师讲几小段话，看看老师分别是围绕哪一句话来说的：1、小明真是个粗心的孩子。妈妈叫他去买酱油，他却买回了一瓶醋；老师叫他写作文，他却把“老大娘”写成了“老大狼”；连穿衣服，他也能扣错了扣子……（这段话是围绕哪句话来写的？一一“小明是个粗心的孩子。”）2、河马的嘴比一般马的嘴大。有一次它在水里打了个哈欠，这时正巧有一条鱼跳进了它的嘴里，它就像吃韭菜叶一样地把这条鱼吃了下去……（这段话是围绕哪句话来写的？一一“河马的嘴比一般马的嘴大。

2、”）3、我是个集邮迷。在学校里，我经常向老师索要邮票，请同学帮忙找邮票；在家里，我发动全家人为我收集不同的邮票；我自己一旦有了零花钱，便到邮市上购买喜欢的邮票……（这段话是围绕哪句话来写的？一一“我是个集邮迷。”）师：作文就是这样的奇妙。短话长说叫“展开”；长话短说叫“概括”。（“作文就像是兰州拉面”，这种说法的确很新颖。老师接下来所讲的三个话题既牛动有趣，又有利于训练学牛的思维，这样做很快就吸引了学生们的注意力，并把他们带入到教学情境中来了。）二、朗读标题，培养语感师：（拿出一个桔子）这是什么？牛：一个桔子。师：（板书：“这个桔子真可

3、爱”）老师想请一个同学读一读这句话看谁能读得好。（反复指导学牛读课题）牛：这个桔子真可爱！（“这个”应该念成“这个”不能念成“这”“个”。）牛：这个桔子真可爱！（总觉得欠了些什么，似乎该加上点什么才好。）牛：啊，这个桔子真可爱！师：请同学们齐声读这一句话。牛：（齐读）啊，这个桔子真可爱！（从“这个桔子真可爱！”到“这个桔子真可爱！”再到“啊，这个桔子真可爱！”这绝不仅仅只是朗读技巧的训练，同时也有效地培养了学牛的语感。在一遍又一遍地朗读中，学牛们对桔子这个写作对象也自然而然地产牛了兴趣，从而为进一步观察这个桔子作了很好地铺垫。）三、仔细

4、观察，合理想象（一）初步观察师：怎样才能写好这个桔子呢？我们要进行仔细地观察。观，就是看。察，有思考的意思。一一那我们该从哪几个方面来观察这个桔子呢？（教者带领学牛初步观察这个桔子：颜色、形状、大小、重量、香味。）（二）继续观察师：怎样才能写得生动呢？一一还需要想象，需要合理的想象。在这样的基础上,写出来的作文就具体生动了。（教者指导学生继续观察，适时板书）颜色：黄中带绿一一黄中透绿形状：椭圆一一圆溜溜的（光滑）一一像个网球一一像个南瓜大小：差不多有掌心大一一有拳头大（比一比）一一有小孩拳头那么大……重量：（放在手上掂一掂）沉甸甸的有一

5、二两重香味：（香味不是味道，味道是尝出来的）清香一一淡淡的清香师：这个桔子还有它的个性，就是它与众不同的地方，大家看看在什么地方?生：还有一片叶子。师：叶子是什么样子的？（想象一下）牛：是椭圆形的。牛：像个汤勺。师：你还能想出什么来？牛：一定是刚从树上摘下来的。牛：一定很新鲜。牛：吃起来一定很甜。（三）亲身感受师：下面我们就来吃这个桔子。（教者剥开桔子，引导学牛深入观察）1、剥开皮以后，桔瓢像什么样子？（像几个小娃娃坐在一起；像棉花一样好看;像个刺毛球……）2、数一数，有多少片？（12片）3、下面老师请几个同学来吃一吃，吃过以后一定要把

6、这个桔子的味道说出来。（很好吃；味道很甜；酸中带甜；甜中带酸）（四）练笔师：接下来就请同学们把我们刚才看到的、想到的和品尝到的用笔写下来。要求：1、齐读题目。2、空两格写题目：啊，这个桔子真可爱！3、要写具体（10分钟）师：“三分文章七分读”，下面老师想请同学们把自己写的作文片断读一读，看看效果怎么样。（指名上讲台读，逐句指导学牛修改。）例：1、“你看你看，上面还有一片新鲜的叶子呢！”这句非常好！“你看你看”含有惊喜的意思。2、（引导学牛采用“一定……一定……”的句式写想象中桔子的口味）3、“放在鼻子跟前闻一闻。啊，还有一股淡淡的清香！

7、”这里的“啊”写得太好T!4、“放在嘴里”应该改成“放进嘴里”。5、“放进嘴里，轻轻一咬。啊，真甜！还有点酸味！”这里把“吃”换成了16个字，这就叫写具体。（怎样观察桔子？贾老师引导学牛分别从颜色、形状、大小、重量、叶片等方面进行观察，并启发学生展开合理的想象，继而让学生亲自品尝桔子。这样一来,“桔子”这个观察对象就显得具体而牛动了。贾老师的成功之处不仅仅在于引导学牛掌握到了观察的方法，懂得了观察与想象相结合的妙处，而且在其整个指导的过程中始终透着一种智慧与乐趣。）四、加入情节，扩充成文师：下面老师想请同学们编一个故事：天已经很晚了，可

8、是爸爸妈妈他们一个也没有回来，“我”的肚子已经饿了。这时爷爷回来了，他给我带回了一个桔子。啊，这个桔子真可爱！“我”边吃着桔子边想「'平时爷爷总是把好吃的让给我吃,今天就让爷爷吃一回好东西吧。”……这个故事