信息技术与小学英语课程整合初探

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1、教学论文（浅谈信息技术与小学英语课程整合）保定市高新区贤台乡中南韩小学杨建功浅谈信息技术与小学英语课程整合【内容摘耍】在各地教育改革的浪潮中，“信息技术与课程整合”已经成为热门话题。教冇届高度重视信息技术与课程的整合，在新课程屮明确了信息技术与课程整合的口标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》小提岀：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息化的学习环境能使学生容

2、易进入情境和保持积极的学习状态，并给学生提供更多自主学习、独立思维的时间与空间，进一步培养协作精神。将信息技术内容整合到小学的英语教学中，探索自主发展的信息化学习方式从而充分体现学生学习英语的主动性、独立性、协作精神和创造能力，最终达到使学生不仅是“学会”，而且是“会学”。以实现教师和学生Z间更好的和谐高效教学过程，达成教学目标。【关键词】信息技术小学英语课程整合【正文】随着现代教学技术的发展，现代教学媒体也越来越成为课堂教学的垂耍因素Z-0在课堂教学中，如果只凭借教师通过口头讲述和教授的方式往往让课堂教学效果大打折扣，一本书、一块黑板和一只粉笔的“小米加步枪”的落后教

3、学方式，已经远远不能满足教学的需要，在小学英语课堂教学小更是如此。新的课程标准倡导新的英语学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。信息技术与小学英语学科整合，可创新教学模式，增大语言输入量，突出增强学生学习的主动性、口主性，从根木上改变传统的教学观念，提高教学质量。以信息化整合英语教学，就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，以学习过程为载体，达到更好地掌握信息技术及培养学生信息素养和综合能力的口的。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与其他学科教学的整合，耍求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科

4、的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。这段话不仅明确指出了信息技术与学科整合的具体目标，而且还揭示了它的深刻内涵即要实现信息技术与学科教学的“融合”。因此,我们尝试在小学英语学科的课堂教学中充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，形成多媒体计算机和网络技术的信息化学习坏境，让学生真正地成为信息加工的主体，成为知识意义的主动建构者，教师变成学生主动学习的帮助者和指导者。利用情境创设、网络自学、合作会话、分层练习、搜集信息等信息化学习方式，把计算机和网络通讯为核心的信息技术作为促进学生口主学习小学英语的认

5、知工具与情感激励工具，充分发挥学生的主体性、积极性和创造精神，改革传统以教师为屮心的教学结构和教学模式，积极创造有力条件，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。一、信息技术与英语课程整合的理论依据建构主义学习理论，教学设计理论，“主导——主体”教学模式理论是进行学科“四结合”教改实验的重要理论基础。所谓四结合有四个方面：1•各学科在先进教育理论的指导下的教学改革；2.教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3.教学中充分训练学生的实践能力；4•信息技术在教学中的运用。各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三

6、者和结合起來，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教冇跨越式的发展。以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。它以超文本超链接学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获得知识、培养实践能力、交际能力和创新精神。二、运用信息技术实现情境教学，有效地调动学生学习的主动性。小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。多媒体计算机技术和网络技术的学习环境可以使学生容易进入情境和保持积极的学习状态。1.网络资源有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用游戏是孩了们普遍喜爱的活动，也是

7、很好地激发学生学习兴趣的手段。在小学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛,让学生寓学于乐，乐中去学。如：在《Whatdayisittoday?》,这一课原本七个单词的发音又长又难记，学生掌握起來比较困难，而且容易混淆和发音不清舱。于是笔者设计了一个八仙过海，路上遭遇了七个星期神为难的闯关游戏，先请学生帮助过语咅关，句了关，还自对话关，最后取得了胜利，学生得到如來佛的礼物，一段顺口溜，还自一首星期歌。因为画面的生动形象，以及闯关游戏的设计，使学生的热情空前高涨，一个个争先恐后的帮助八位大仙过海。在这个游戏过程