先学后教初一数学

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1、初一数学《含有分母的方程的解法》教案一、板书课题师：同学们，这节课我们继续学习一元一次方程和她得解法，重点研究如何去分母。（板书课题“含有分母的方程的解法”）二、出不目标教师投影：人人能正确地运用去分母的方法解含有分母的方程，同时，创新精神、实践能力、学习习惯等方面的素质都得到应有的提高。师：同学们，这个目标能当堂达到吗？三、自学指导师；怎样才能达到呢？主要靠大家自学，自己去探索、追求。今天，自学的内容和要求是（投影）：自学指导仔细看：198页例5、199页例6的去分母的部分及200页注意的内容。想一想：1为什么要

2、用各分母的最小公倍数去乘方程的两边？2为什么不能漏乘没有分母的项？3为什么分子要作为一个整体加上括号？8分钟后，比谁能创造性地做出与例题类似的习题。自学时，到底是边看边想，还是看完了在想，该圈点哪些关键词语，请大家创造性地运用最佳方法，怎么干好，就怎么干。四、先学1.学生看书、思考。教师巡视，确保每个学生都集中注意力，认真看、想，最后2分钟提醒学生：如“想一想”中的问题，确实不会的可以同桌讨论，也可以举手，让老师帮助你解决，免得练习时做错。当然，回了的也就不必讨论了，不能浪费时间。2.检测。（1）师：同学们，请停止

3、自学。对“想一想”的几个问题都会了的，请举手。（若都举手，则教师表扬。若有人不举手，则提问：哪道问题不会？请会的同，学帮助，能讲的举手。让学生说,若说不全面，请其他人补充，再不到位，则由教师讲解。）师：同学们是不是真正学会了去分母呢？还要通过练习来检测、巩固。下面，请四位同学到讲台上来做，只做去分母的那一步。其他人做在草稿本上，只有5分钟，没人先做一题，做完了再做另一题或两题，比哪一位做得好，做得多。（2）板演练习解方程（只要求完成去分母这一部）（4个同学，4道题）1=2=3_=14（3x+7）=2-1.5x其他学

4、生在自己座位上做。（提醒上黑板学生板演位置并写上姓名，写字大小；纠正其他学生坐和书写的姿势等。）（3）教师带记录本巡视，把在座位上学生的错误写在本子上或板书于大黑板对应位置处，同时注意黑板上的错误。12・（7x-5）二324（7x-5）=6五、后教1.更正。师：同学们，下面给大家1分钟时间，找出黑板上的错误，提出不同解法，1分钟后，比哪些人勇敢地上黑板更正或发表自己的不同见解。学生找错误并更正。2.讨论。师：同学们，下面，我们来评价大家自学、练习的成果。先看他们是不是用最小公倍数去乘方程的两边的。(若都是，则表扬。

5、很好哇，他们都知道用最小公倍数去成方程的两边了；若有错，如：4(7x-5)=6,则问，这样做行不行？)生：行。师：是不是最好，为什么？生：不是，因为不简便。师：对，很好！(追问)如果乘的不是公倍数，行不行，为什么？生：不行，有的分母可能约不掉。师：对，请注意今后去分母时一定要乘以各分母的最小公倍数呀！3.下面，看看有没有漏乘。［若有，如4(2x-l)-3(5x+l)=1,则问：问什么不对，引导学生说出违背了等式的性质2。］［若没有，则表扬，很好哇。今后要能始终不漏乘，还要靠细心呀！］4.下面，看看有没有把分子作为一

6、个整体加上括号。［若有，如：7x-5二3,则问为什么不对。生：7x-5是一个整体应加上括号，如不加括号就只与分子的一项相乘了。(若没有人答出，则引导学生看200页注意(2)并划下那一句)］师：很好，原分数线不仅起作除号、比号的作用，还有括号的作用。5.第4题放在最后评讲，只要去括号对了，也要表扬他与众不同的创新精神。［若同乘以7,即2(3x+7)二7(2-1.5x)指出去括号后10.5x实际上还是有分母的，既有的分母未去掉］。［若同乘以14,更要表扬，能识别1.5x中隐含的分母，有创新见。］六、当堂训练师：同学们，

7、通过上面的检测，说明同学们会自学，自学得很好。还有分钟时间，请大家当堂完成课堂作业，通过综合训练把知识转化为能力，还要比哪些人最肯动脑筋，表达能力好，思维能力强，节奏快。1.口头练习。师：先请大家口答201页练习第1题，比谁发言声音洪亮、答案正确。指名回答。2.笔头练习。师：同学们，刚才练习时只做了去分母这一步(指黑板)，其余步骤和以前学的一样，老师让你们都省略了。今天做作业时，要求不仅写出去分母，还要写出去括号、移项、合并同类项、系数化为1的全过程，格式同例题一样。下面，请拿出作业本，做作业。要像竞赛那样，完全独

8、立地当堂完成，比谁做得好，做得快，写字工整。练习开始(投影)：课堂作业1必做题：P20710(1)(3)2选做题：P20711(4)学生作业时，教师勤于巡视，尤其注意后进生有没有困难，但老师不作辅导，不准对答案。注意提醒学生握笔姿势、坐势，表扬做得快的。批改已完成的作业，布置预习下一节内容。收作业本子。初一数学《有理数的混合运算》教案一、板书课题，出示目标师