人音版小学音乐五年级下册《编花篮》教学设计

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1、《编花篮》教学设计教材依据：人音版五年级下册第6课《百花园》教学目标：1、能用活泼的情绪、优美的声音准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好的追求和向往。2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音、旋律重复的演唱方法，传授发音、咬字、情绪等演唱技巧。3、对比欣赏南北方民歌《茉莉花》《编花篮》，体会演唱豫剧《谁说女子不如男》，了解不同地域民歌的特点，体会方言风格对民歌音乐风格所起的作用。教学重'难点：运用欣赏、听唱、模仿等形式学唱河南民歌《编花篮》,准确演唱歌曲中带有装饰音、下滑音、附点音符和衬词的旋律。教具：钢琴、多媒体等教学过程：一、对比欣

2、赏、引出课题（一）《茉莉花》1、师唱《茉莉花》同学们上午好，今天是第一次给大家上课，我特意准备了一个小节目，请送给我一个微笑，老师马上把节目呈现给大家！2、哪里的民歌？（谢谢大家的鼓励）旋律熟悉吗？歌曲的名字叫什么？a歌名就藏在歌词里b江苏民歌《茉莉花》3、感受江苏民歌旋律的特点从音乐中，你获得了哪些感受？歌曲旋律a婉转、柔美b是粗犷还是柔美的？4.唱一唱《茉莉花》的音调婉转柔美，让我们带着这种感觉演唱歌曲吧，不会唱没关系，老师唱一句，同学们模仿一句…….（二）编花篮1＞师唱生感受咱们三小的同学演唱水平很高啊，今天，老师还给大家带来了另外一首

3、民歌，你来听听看，歌曲又带给我们怎样的感受（初听）2、说感受听了这首歌曲，是不是觉得别有一番风味啊，你们知道这首歌曲的名字叫什么吗？a歌名也藏在歌词里b是河南民歌《编花篮》，与《茉莉花》相比，你又有什么不同的感受呢？（欢快、粗犷带点诙谐）（三）总结南北方民歌的特点南方民歌《茉莉花》整体婉约柔美，在南方，水的面积占五分之一,又称“水乡”气候宜人，“小桥流水涓涓细流”,孕育了歌曲柔美的特点；北方民歌《编花篮》则粗犷豪放，河南属平原地带，地域广阔，人们的性格也很直接，孕育了歌曲豪放、高亢的特点，所以说：民歌风格的形成与当地人们的性格以及自然环境有着

4、密切的联系。二'学唱《编花篮》（一）感受歌曲身为北方人，老师想邀请大家来学习这首风靡河南的民歌《编花篮》。1、情感请同学们仔细聆听，歌曲表达了怎样的情感？（复听）（表达了姑娘们提着自己编的花篮，摘牡丹的高兴心情）2.找最有意思的歌词.有特点的旋律接下来，再听一遍，找一找你认为最有意思的歌词（三听）①&121711-1■这些都是衬词,衬词的加入能更好的渲那哈咿呀嗨染歌曲氛围，使歌曲充满活力，充分表达了姑娘们摘花的髙兴心情，唱一唱口鱼I1-I,哈咿呀嘩，这一句是结束句，我们来个"亮相”的动作，一是摆出美丽的造型，二是方便观众为我们拍照，记住要领"

5、左手掐腰，右手和头随演唱“啪”翻掌、转头”，试一试，犀哈咿呀携。很有演员的潜力嘛！77：T10T10I21715②还有哪个地方的歌词很有意思？点;右篮.河南人的性格朴实粗犷、奔放泼辣，说话字正腔圆，每个字都发音到位，庄重其事，读一读**山花演唱时“首音加重”,常采用“倚音”装饰，加重歌唱语气:21715/.蠣姻编花直找相同的旋律民歌是人民群众在劳动中口头创作并传唱的，为了方便记忆，常采用旋律重复的写作手法，请同学们找一找歌曲中相同的乐句」5^2321

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9、找到了吗？一起唱一唱，

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14、7^河南歌—.曲当中最有特点的几个音，在歌曲当中也重复出现了好几次，老师来演唱旋律，你们来接^

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16、21715123212^71：55323215・1217■'■■■■«""■■■■■I1■,我们合作得很愉快啊。歌曲当中还有我们的老朋友——附点音符，请你找到它M2®Im1I还有1口毎

17、乩刑独少在唱附点音符的时候加点“滑音”的感觉，再唱Im1口連5.X23211这样更能表现河南人幽默开朗的性格特点。⑤接龙演唱旋律歌曲当中，比较有特点的旋律我们已经了解了，接下来我们来接龙演唱，你们演唱会唱的部分，剩余的部分老师来演唱,准备！（师生接龙完整

18、演唱全曲旋律）（二）表现歌曲1、随琴演唱歌词，体会方言与歌曲旋律的关系大家演唱的这么好，老师为你们点赞，河南地处中原，在过去河南话就是我们的普通话，那我们也用河南方言读读歌词吧，咱们一句一句的来，说一句方言，老师弹奏一句旋律，同学们演唱一句，感受一下方言语调与歌曲音调的关系。（唱完第一句）说的方言语调和唱的音调怎么样？-一基本相同，任何地方的方言加以抑扬顿挫，节奏与音调加以控制地读出来，都与当地的民歌十分相像，我们继续，（师生逐句读歌词一-琴弹旋律一一演唱一句，完整演唱一遍歌曲，在演唱过程当中传授演唱技巧）所以说地方方言也是民歌产生的重要因素

19、。2、纠正传授发音、咬字、情绪等演唱技巧（附点音符）附点音符要唱出滑音的感觉-一第一遍（发音）我们歌词当中有很多的开口音“山、丹、艳、编”，所以要开口唱，再试一试…