人教版语文六年级下册说课标

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1、人教版语文六年级下册说课标、说教材平民中心小学苏勇尊敬的各位老师：大家好！今天，我将与大家一起解说的内容是人教版小学语文六年级下册。我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。说课标，我从说课程目标和内容标准两方面来说；说教材，我将从说教材的编写特点、编写体例、教材结构、知识与技能的立体整合四方面来说；说建议,我将从说教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三方面来说。一、说课标课程标准把小学语文分为三个阶段，口标螺旋上升，整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段冃标的基础上的，更重视阅读

2、和写作。1、第三学段目标识字与写字：有较强的识字能力，熟练掌握常用汉字3000个,其中2500个左右会写。写字有一定的速度。阅读：（1）默读有一定速度，学会浏览。（2）、辨别词语的感情色彩，并能联系上下文和口己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。习作：让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体感情真实。口语交际：听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，在一定场合能大胆发言。综合性学习：

3、能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，写简单的研究报告。能策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。2.本册口标（内容标准）识字与写字一一要求学生会写80个字，精读随堂。难、混、笔顺、结构指导，写字习惯。随时抄及时检，独立识字理解能力。阅读——要求学生理解词句；提出疑问；体会感情、内容、思想、表达方法；熟练背诵重点段，并学会仿写；做到积累运用。口语交际——激发学生兴趣、进行互动交流；强调交际目标要明确。习作一一进行5次习作练习，6次小练笔。培养学生自我修改能力。综合性学习——把握阅读材料的学

4、习要求，教学中落实要求。二、说教材1.编写体例：本册教材由六个专题组成，每个专题分别由点明专题的单元导读，精选的课例，口语交际习作和回顾拓展四大板块组成。课例包括2篇精读课文和2篇略读课文，精读课文后附有巩固本课重点内容的练习题，略读课文前有阅读导语，提示学生木课的掌握重点，精读课文和略读课文后都穿插有阅读链接；口语交际习作多角度选材来训练学生口头表达和交际能力。冋顾拓展由3个栏目组成，包括2个固定栏目：交流平台、日积月累，还分别穿插进了机动栏口趣味语文、成语故事、课外书屋、展示台。2、编写特点:（1）

5、•教材的专题设置♦教材继续按专题组织单元，设计六个专题•依次是:人生感悟；民间民俗;深深的怀念;外国名篇名著;科学精神；难忘的小学生活.♦本册专题的主要特点：（1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活,体现出高年级学生心理的特点。（2）课文的安排更加灵活。（3）体现和初中的衔接与过渡。（4）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。♦教学时多从文化角度来思考各个专题：（1）人生感悟一一精神文化（2）民风民俗一一民俗文化和传统文化（3）深深的怀念——革命文化（4）外国名篇名著——多元文化

6、（5）科学精神——科学文化(2).选文更多考虑名家名篇1.选材标准・文质兼美・有一定内涵•汉语表达比较纯正・语言文字上有可以抓住的“点”，能给学生提示一些读写方法。・在题材和体裁上都注意拓宽，更重视文学味。1.选入中外名家的作品：朱自清、林清玄、丰子恺、老舍、何其芳、安徒生、契诃夫、笛福、马克・吐温、梁衡……2.不少课文“文学味儿”浓：《匆匆》《灯光》《卖火柴的小女孩》《跨越百年的美丽》……(3).、专题更多考虑读写点・从人文和读写训练点两个方面安排专题，达到人文性和工具性的统一，防止“语文”的弱化。❖

7、各个专题的读写点(1).人牛感悟阅读要有自己的见解和感受(2).民风民俗详写和略写(3).深深的怀念课文的叙述顺序(4).外国名篇名著体会作品中人物的思想感情，关注人物命运；学习浏览；读整本书（5）.科学精神用具体事实说明道理的写法（6）.难忘小学生活综合性学习2.教材的主要内容◎按专题分成6组，课文每组4~5篇不等。第六组为综合性学习。◎精读课文10篇，略读课文11篇。◎口语交际、习作各5次（有的合有的分，有的提供多个角度）◎安排“古诗词背诵”和”综合复习”板块。◎生字：写80个（六年级不再安排认读字

8、）3.知识与技能的立体整合（1）.内容更多考虑过渡与衔接结构与思路体现教材的连贯与一致☆“双专题”性质：兼顾情感、态度、价值观的止确引导和学习能力、习惯的培养☆导语：激发兴趣，提示、布置单元学习内容☆课后题和连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点☆词语盘点：方便学生口测口查。☆口语交际•习作：结合单元知识积累，注重由读到写的迁移☆回顾•拓展：归纳、梳理，适当拓展，引向课外（2）.内容与呈现方式，向初中教材过渡中小学教材衔接应“同中