人教版四年级数学上册教案第五单元--《认识梯形》

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1、《认识梯形》第6课时【教学目标】知识与技能：使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形与其他四边形之间的关系。过程与方法：在动手量一量、画一画过程中，加深学生对梯形概念的理解,通过观察、比较梯形与四边形的联系，让学生体会转化的数学思想。情感态度价值观：借助多媒体手段，发展学生的空间观念，提升数学思考能力。【教学重点】掌握梯形的特征，会画梯形的高。【教学难点】画梯形的高【教材分析】这节课的教学内容是人教版四年级数学上册第5单元第66页教学内容，教学梯形的认识和画梯形的高。这部分的内容是在学生已经掌握了平行和垂直的基础上进行的，

2、将为后续学习梯形的面积奠定基础。【教学方法】观察、分析、推理概括、小组合作交流。【课时安排】一课时【教学过程】一、复习旧知课件岀示复习题目（出示幻灯片2）师：同学们前面我们学过了互相平行和互相垂肓，下面请你找出图形中互相平行的两条线。学生独立观察后集体订正。师强调：平行和垂直指的是两条直线。师：请找岀下面图形中的平行四边形，并说说它的特点。（出示幻灯片3）把平行四边形剪去一个三角形，保留上下边平行，可以得到一个新的图形,是什么图形？二、情境导入1.谈话导入。师：同学们回想一下我们学过了哪些图形？学生自由冋答三角形、长方形、正方形、平行四边形。ffi:同学

3、们认识了这么多图形，还想认识其它图形吗？根据学生的回答引入课题，这节课我们一起来认识梯形。（板书课题：认识梯形）2.出示教材66页例3：请说一说你见过下而这样的图形吗，它们有什么共同点？（多媒体课件出示幻灯片4）三、探究新知1.呈现图形（多媒体课件出示幻灯片5）师：上面这些图形都能抽象出类似下面的图形。学生观察课件并提问：你还在哪里见过这种形状的物体？学牛自由发言。2.发现特点：（1）合作探究梯形的特征师：我们把刚才找到的梯形放在一起来观察一下，结合我们对梯形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点？预设：一组对边平行、另一组对边不平行。师：梯形是否具

4、有这样的特征呢？学生两人一组研究研究课前准备的梯形。①学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究梯形的特征。②小组汇报交流：预设：画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现有一组对边的垂线段的长度都一样。梯形的一组对边平行。在汇报的过程中，如果学生说一组对边平行，但是不相等。另一组对边不平行。教师要及时总结：就是只有一组对边平行。让学生在交流的过程中提升概括能力。(2)抽彖概括梯形的定义。①生尝试概括梯形的定义。师：梯形的边有什么特点？如果请你说一说什么是梯形，你想怎么说？你们先四人一组互相说一说，推荐一个你们组认为说的最好的，到前面来说给大家听,让大家

5、一听就能明白你所说的图形是梯形。②书上的定义进行比较。师：刚才大家说了自己的看法,你们想不想看看书上是怎么说的？(学生读，教师板书：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。)3•介绍梯形的上底、下底和高。师：在梯形里，互相平行的一组对边分别叫做梯形的上底和下底。通常把较短的边叫做上底，较长的边叫做下底。不平行的那组对边叫做梯形的腰。教师板书：在梯形中标上上底、下底、腰。师:请你回想平行四边形的高的意义。指明回答。师：根据学生回答引出梯形的高，即从上底的一点到下底引一条垂线，这点和垂足Z间的线段叫做梯形的高。教师板书：教师用三角尺做出梯形的高。4.特殊的梯形师：

6、我们一起来认识一下特殊的梯形。学生观察课件，思考：它们有哪些特殊的地方？学生小组交流，汇报：图1是两腰相等，叫等腰梯形。图2是一条腰与上、下底垂直，叫直角梯形。师：那么请你想一想，梯形具有不稳定性吗？学生用课前准备的梯形动手操作，得出梯形具有稳定性，不容易变形。4.请你说一说平行四边形与梯形的异同点。学生分组探讨，汇报结论。师：不同点是平行四边形两组对边平行且相等，具有不稳定性。梯形只有一组对边平行，且平行的这组对边不相等。（学生看课件）（多媒体课件岀示幻灯片6）相同点：4个内角和都是360。，都是四边形，都有平行的对边。1、课件岀示图形，将平行四边形涂

7、上红色，梯形涂上蓝色。（多媒体课件出示幻灯片7）让学生说一说涂色的理由。2、出示教材P66做一做：下而哪些图形是梯形？画出每个梯形的高，分别指出上底、下底和腰。（多媒体课件出示幻灯片8）想一想：怎么解答？生独立思考，解决问题。学牛汇报交流。师：同学们一定要注意，在梯形互相平行的一组边中，较长的一条是下底,较短的是上底。3•课件出示判断题，对的画“对”，错的画“X”。（多媒体课件出示幻灯片9）生独立思考，集体订正。五、课堂力、结（多媒体课件出示幻灯片10）小结:通过以上的学习，我们知道了梯形只有一组对边平行，且长度不相等，等腰梯形的两底角也相等。六.作业：

8、67页5、6题。（多媒体课件出示幻灯片11）【板书设计】认识梯形只有一组对边平行