人教版六年级下册数学第三单元教学设计（二）

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1、教学设计科目数学主备副备班级六(8)班课题圆锥的认识课型新授课课时1课时学习目标1、认识圆锥，掌握圆锥的特征。2、认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。3、培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。教学过程个性空间教学环节及师生互动一、情景导入1、展示教材第31页的主题图，让学生观察。2、揭示课题：圆锥的认识。二、探索新知1、初步感知。让学生在生活屮找圆锥形物体。2、教学例1,圆锥的认识。(1)让学生拿着圆锥模型观察后，说一说圆锥有哪些特征？(2)讨论交流。(3)认识圆锥的高。让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。(4)引导归纳。圆锥的特征

2、：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高.3、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。(1)先把圆锥的底面放平；(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；教学环节及师生互动个性空间（3）竖直地量出平板和底面之间的距离。4、教学圆锥侧面的展开图（1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？（2）实验來得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。三、达标检测1、活动游戏。将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？2、完成第32页“做一做”的习题。四、分享收获通过本节课的学习，关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手

3、屮的圆锥吗？教学反思教学设计科目数学主备副备班级六(8)班课题圆锥的体积课型新授课课时1课时这节课我们一起来探究圆锥体积的计算方法。(板书课题：圆(1)冋忆圆柱体积计算公式的推导过程,1、通过实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。2、借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。教学过程个性空间教学环节及师生互动一、问题引入1、提出问题。出示一个铅锤，并提问：你有办法知道这个铅锤的体积吗?2、揭示课题。锥的体积

4、)二、探索新知1、教学例2。(2)圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？(3)实验探究拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满?(4)讨论探究。(5)引导归纳。圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的丄3圆柱的体积=底面积X高圆锥的体积=丄X圆柱的体积=丄X底面积><高33字母公式：v=lsh3教学环节及师生互动个性空间2、教学例3・(1)出示例3(2)理解题意，引导分析。(3)尝试计算，指明板演，讲解订正。三、巩固练习1、完成教材第34页的“做一做”o2、完成练习六的第4—7题。四、分享

5、收获这节课学习了哪些内容？你是如何准确地记住圆锥的体积公式的？教学反思