人教版高中生物必修三《种群的特征》教学案

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1、《种群的特征》教学设计1、设计理念：新课程改革倡导探究行学习，引导学生主动参少、乐于探究、勤丁•动手,逐步培养学牛收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等，本节课就是以让学牛亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方法为设计理念。2、教学设计思路木节的引入思路是：从生活中的实际问题引岀种群的概念，引发对物种的理解，进而归结对种群的概念通俗理解。借助对生活中的常见种群的照片，理解种群的空间分布特点。借助种群的照片，引发数量的特征的思考。围绕种群的密度，引发同学们思考，种群密度是基木特征，并H•理解其它特征是如何影响密度的，理清种群数量的特征之间的

2、关系。木节的内容教学是打乱原有的教学安排，让学生练习自学能力，练习速读，练习短暂记忆，在动手中理解理论，学会构建各种模型来解决虚拟的问题，练习解决问题多角度思考问题。。3、授课过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图展示南极企鹅图片回忆种群的概念，通过当堂训练题加深対种群的概念理分析思考回解。答：都不是分析一下是不是一个种群：1不是一种明确种群概1.一个池塘中的全部鱼3一定区域内念的含义导2.一片草地上的全部蒲公英全部个体物种的含义3.一个池塘中的雌性鲫血4.一个草地上1：的马和驴概念的要点：①一定白然区域内4不是一种②同种生物构成思考总结：种③全部个体样

3、的概念通通过个体和课分析马和驴的故事，理解物种的概念俗理解。学会种群之间的概念要点：自由交配理解概念。关系，使学生产生可育后代明白:种群不是个休的部课件展示：分叠加。种样不同种群的空间分布情况速读课木理有它的特征，①均匀分布解空间结构引入下而内②随机分布③集群分布的特征容。课件展示：企鹅的俯视图，通过视觉冲击，引出数量特征问题探讨样方法调查种群密度利哪的特征主婆表现为数量上的变化，所以把握种群的数量特征很垂——速读练习，总结特征。通过图片，思考如何记数一一种群的数量调查方法。展示PPT,样方法的操作过程理解（类比相亲）看定取算理解：1.三看：看地方（牛物所在地

4、）地形（用來定取样方式）看研究对彖（用來样方大小）2.二定：定样方大小定収样方式3収样：强调随机収样4.统计和计算展示实例PPT计算该样方小个体数学牛速读课木内容学生讨论如何操作，学生表达自己的方法和结果。看课本总结探讨：样方发屮，样方的人小、样方的多少、样方的取样原则、及样方边缘的计数问题了解样方法的操作过程培养学生的观察和科学思维能力为用样方法实地调查种群密度作铺垫注解：图中鬪球为某个样方中的要测量个体数问题：该样方中要测量的个体数目是多少？用样方法估算种群密度时，要注意一下几点：①样方的大小样方的大小应该根据所调杳对象的人小和分布情况而定。用样方法重新估

5、算蒲公英的数最②样方的数量相对多一些较好，样方数量越多，统计的结果越接近真实情况。③取样方法没有确定的位置，要做到随机取样。介绍等距取样法和五点取样法④如果在边缘处，计数吋可以把左上相邻两边及夹介上及另一角上的计算在内，其余不计。请学生回答估算结果。标志重捕法设疑：用样方法来估算老鼠数虽，能行不？标志重捕法:在被调杳种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原來的坏境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数山总个体数的比例，来估算种群密度。展示案例，操作过程学牛思考回答：不能,因为他们会活动，不像植物那样固定在一个地方。借助定义，找出操作

6、过程让学生掌握标志重捕法根据重捕法的原理M：样地中标记个体总数，n为重捕个体数，m为重捕中标志个体数，则该调查区种群数量N二MXn/m动手做实验动手做实验体验过程，训练原理。思考：标志物的问题教师总结：1标志要牢固，不易脱落2不要太显眼，以防其被敌害捕食3标志物本身无毒，不要対其本身造成伤害。教师小结：以上我们介绍了调查种群密度的两种主要方法：样方法和标志重捕法。出生率和死亡率同学们想想，对于同一个种群，它的种群密度是恒定不变的吗？哪些因素会使种群密度发生变化？既然是一个种群，肯定会不断的产生一•些新个体，同时也会有个体不断死亡，所以研究种群还必须了解种群的出

7、生率和死亡率，它也是种群数量的一个特征。利用实例练习直接理解种群的出牛率和死亡率。出生率和死亡率是如何影响种群密度的？出生率越大，种群密度越大吗？学生看课本、总结、思考、讨论，回答相关问题不同种群的出生率一样吗？出生率主要由什么因素决定呢？主要和生物的繁殖能力有关，繁殖能力强的种群出生率高。外界环境对住物的出牛率和死亡率有没有影响呢？教师举例点评外界因素的影响。使学生了解出牛率和死亡率是种群特征，迁展示图片：学生观察，思入有一种迁徙叫春节考并讨论。除率教师：了出生率和让学生认识和对一个种群來说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该死广率外，迁迁入率和迁迁种群个体总

8、数的比率，分别称为迁入率或迁出率。入和