全国新课标卷观察

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1、全国新课标卷观察立达中学高三语文备课组一、全国新课标全国卷结构关注上海卷、北京卷、大纲卷、辽宁卷、新课标卷第I卷甲必考题现代文阅读古代诗文阅读文言文阅读古代诗歌阅读名句名篇默写乙选考题文学类文本阅读实用类文本阅读第I【卷语言文字运用写作二、全国新课标卷考点一览现代文阅读（一般论述类文章）表述正误——理解正误——拓展分析文言文阅读（人物传记）断句、文化常识、文意理解、翻译古代诗歌阅读两题（情景关系、情感分析、手法分析、诗句理解）名句名篇默写情景式默写（完全出自必背篇目）文学类文木阅读小说四题（选择题、人物分析、结构

2、特点、景物描写、主旨分析）实用类文本阅读传记四题（选择题、人物分析、成就或贡献概括、原因分析、结构特点）语言文字运用成语、病句、衔接、语段补写、图文转换写作重思辨，偏议论启示：全国卷依纲脱本，避免地方主义特色五个考点不单考字音、字形、修辞、实词、虚词四个考点一定考文化常识、病句、语段补写.图文转换两个板块题型变语言文字运用、实用类文本两处选文不相同文言文选史传（二十四史，青睐唐、宋、明）而不选文人散文现代文阅读只选一般论述类文章，且阅读量更大2015年新课标卷的七大变化现代文阅读部分由点对点的局部考查，转变为点对

3、血的全面考杳；由单纯的文本分析，过渡到拓展分析；不再是看读得细不细，而是看懂不懂。文言文阅读部分（1）断句考查成为稳定题型。实践证明，断句题确实更能考查学生的古文阅读能力。要培养学生的语感与理解文句的能力。（2）引入文化常识考查新题型。没有文化背景，对文木往往只能一知半解，阅读本身也是对文化传统的了解与传承。名句名篇默写继承2014年的方式，在理解基础上填写相关句子。死记硬背已不适应备考要求，理解背诵现在是大势。选考部分拉近小说与实用类文本的难度，小说选文更通俗平易、更接近现实生活，题目更易上手；传记则选文与命题

4、均增加了难度。另外，实用类文本，也有考新闻体裁的可能，阅读量将大大增加。成语考查继承2014年的方式，不再简单地判断止误，而是以填空的形式，结合语境对近义成语进行辨析，对思维能力的要求更高了。近义成语的辨析上要下工夫。衔接考查回归传统，不再用排序的形式，而用选择填空的形式，重点考查对语言侧重的把握能力。写作倡导自然、真挚的文风，向“模式化作文”“伪作文”选战，不再用寓言故事类材料，而是用事实类材料，更强调写作的现实意义；不再让议论文一统天下,刻意要求写书信体。一、现代文阅读命题特点1、命题选材，仍为社科类文本，贴

5、近社会现实，贴近考生生活，注重对考生的美育和艺术的熏陶，阅读障碍较少，更易学生理解。2、命题强调了阅读的整体性与开放性，点对点的简单对比减少。3、题型设置形成新格局，三道题由点到面，由文内到文外，形成一个合理的梯度：表述正误一一理解正误一一拓展分析。4、思维含量增大，强调对文本内容的深层理解，重视逻辑分析。启示：1、要适应新形势，在整体阅读理解的训练上下功夫，找对策。2、要改变学生答题时，点对点对比的简单思维方式，要强化其理解的深度与广度。3、要强化学生的逻辑思维能力，在归纳、推理等方而的能力要冇所提高。4、要选

6、择合适的文本进行训练。（1、领导人讲话，著作及政策文件不能作为材料入选2、有负面指向或效应的内容不能入选3.学科性意识薄弱的材料不能入选（专业化知识过强的）4、与辩证唯物论认识相左的材料不能入选（观点偏颇过激）二、文言文阅读命题特点这是2015年高考变化最显著的一部分，在2014年的基础上又向前迈进一步，不再单独考杳实词、虚词，信息筛选类题冃彻底退出历史舞台。这种调整的合理性主要表现在，实词与虚词的理解能力，英实完全可以从翻译体现岀来，另设题目英实有重复之嫌；信息筛选类题目的考查功能越来越弱，已变成“傻瓜题”，没

7、有了存在的价值。（1）断句题的位置稳固下来，并由第5题提到第4题的位置。断句能力确实对于文言文的理解至为重要，通过断句可以对于学生的文言文阅读能力进行更为全面准确的考查。（2）新加了文化常识题，位于第5题的位置。没冇文化背景的阅读，只能是一知半解,增加这一道题，体现了传承传统文化的指导思想。（3）第6题文意理解，仍强调的是对于文木细节的准确把握。（4）第7题翻译，难度稍逊于前两年，对于推断能力的要求有所降低。这可能是从题型变化会造成考生有所不适，所以有意降低了难度，应该不会是一种常态和规律。断句1、能否准确把握句

8、子结构2、能否对标志性词语有准确认识3、能否对文言的句法特点有所认知4、对句意能否有较为准确的理解启示（1）要在句法结构的分析上多加指导。（2）要引导学生认识文言句法的基本特点。（3）理解是根木文化常识1、考丄面广，今年两套题涉及到的有科举、官制、庙号谥号、君位承继、姓名字号等。2、知识简易，属于常见，常接触，在文言文阅读中出现频率较高的知识。启示：1、要将文化常识的积累