农村小学生口语交际能力现状的调查分析

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2、——以XXX市部分农村小学为例选题依据和意义：一、选题的依据：1、理论依据:《语文课程标准》明确提出了口语交际教学的总目标：通过口语交际教学与训练，让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精

3、神。”从这个总目标可以看出：通过口语交际训练培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在一个特定的阶段内，培养学生口语交际的兴趣，以及积极参与表达的勇气，养成良好的听说态度和语言习惯，即想说、敢说、善说的口语交际能力，从而达到提高学生口语交际能力，全面发展的最终目的。2现实依据：现代人类社会已经进入信息快速发展的吋代，人际交往愈发频繁，而同吋口语交际是人们最基础、最经常的交流活动，良好的口语交际能力是现代人必备的素质之一。而小学阶段是学生学习语言的最佳吋期，也是学生口语表达能力得以提高的关键吋期。那么如何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力？便

4、成为犬家刻不容缓，势在必行，在社会生活中必须耍克服的一人问题。现在的许多小学生都缺乏一定的口语交际能力，在平时的教学过程中，犬多数学生只愿意听不愿回答问题，不愿把自己的想法表达出来。目前学生听、说、读、写各种能力中,最差的就耍数“说”的能力了。农村学校教师学历层次差异较犬，教师结构可能存在一些不合理的地方，教师教学观念较于城市偏于落后，语文教学人多注重知识的简单灌输，而忽视学生认知水平的差异和情感的需耍，忽视了听、说方面的训练；过丁•注重书本教育而忽视了学生自主能力的培养，学生更多的是不敢说话，不愿说话；偏于注重教师的主导性而忽视应该以学生为主体，从而容易导致班级学生学习的死

5、板，不愿意主动表达自己的想法。诸如上述种种原因，吋间越久，学生们就更加不能用准确的语言表达自己的想法，自己的思想。而相较于城市而言，农村小学学生口语交际情况形势更加紧迫，所以口语交际课题的研究与进一步的发展刻不容缓。二、选题的意义：随着社会的发展以及新课改的全面实行，人们口语交际的能力越来越显示出其重要的地位。理想课堂上学生应要发表自己的见解，表达自己的想，需要准确流利的语言表达；课后，学生间互相交流讨论问题，和同学、老师和父母谈话聊天，需要可以表达自己心声的语言；走上社会，与同事、上司和社会各界人士的交流，口语交际能力更是不可缺少的。因此，培养学生的口语交际能力不容忽视。调

6、查与分析学生的口语交际能力，然后进行培养则有利于学生更加容易融入日常的社会生活中。而对于农村，生活条件较之城帀是有一定差距的，受教学环境、教学条件的影响，大部分学生讲话不注意对彖和场合，那么就更需要对于农村小学学生的口语交际能力情况掌握的更加仔细、全面，对各个方面都了解掌握，对毎一个案例都仔细分析。因此，对学生的口语交际能力进行调查分析，培养学生的口语交际能力都应重视。在这其中创设一定情境是必要的，让学生置身于交际情境之中，全身心地展开口语交际。这样才有利于学生主体性和创造性的发挥，才能使学生逐步提高口语交际能力。研究的主要内容：本课题主要在文献分析和问卷调查的基础上，研究口

7、语交际教学在培养学生语言能力和发展人际交往等社会性情感方面的重要性，结合农村小学口语交际教学现状，梳理问题、分析成因，并就如何改进提出建议。主要从以下三方面展开分析：1、小学口语交际教学对学生发展的重要性。结合《语文课程标准》对口语交际教学概念的界定及要求，分析口语交际教学对学生语言能力发展和社会性情感发展等方面的意义。2、当前农村小学口语交际教学现状分析。通过问卷调查分析农村小学口语交际教学现状，分析问题和成因。3、提高农村小学口语交际教学有效性的儿点建议。在分析问题和成因的基础上，就如何提高农村小学口语交际教学有效性提出建议。研究思路与方法：1、研究思路本课题主要在文献分

8、析和问卷调查的基础上，研究口语交际教学在培养学牛语言能力和发展人际交往等社会性情感方面的重要性，结合农村小学口语交际教学现状，梳理问题、分析成因，并就如何改进提出建议。2、研究方法（1）文献研究法：通过网络、期刊、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集和关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支持，把握研究方向。（2）调查研究法：在研究过程中，通过观察，对各种现象进行收集，整理，分析问题。主要参考文献：[1]朱永文.新课标小学必备口语交际[M],朱永文海豚出版社，2008.