六年级下册数学负数的认识例3、例4个案

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1、负数的认识例3、例4科目数学年级六课型新授课主备人郑爱凤单位东关小学授课教师郭海燕单位东关小学课题负数的认识例3.例4课时一课时评论或修改教学目1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数Z间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。标重点难点负数与负数的大小比较。教具学具多媒体课件教学程序师生活动评论或修改—、不标一、复习导入，提出目标1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数?-12825.06+0.019-2/3+16/570-822、如果+10%表丹曾加10%,那么・26%表示()3、某日傍晚，九仙山的气温由上午的零上2摄氏度下降了5摄氏度，这

2、天傍晚九彳山山的气温是()摄氏度。4、提出学习目标二、探究二交流探索，学生展示(-)教学例31、怎样在数轴上表示数？(1、2、3、4、5、6、7)2、出示例3:(1)问：你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？(2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完交流。(3)教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大彳对和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？(让学生把直线上的点和正负数对应起来)O(4)学生展示,教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。(5)

3、总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。(6)引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律?B、在数轴上分别找到1.5和J.5对应的点。如果从起点分别到.5和・1.5处，应如何运动?(3)练习：p7做一做第1、2题。三、展不(二)教学例41、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并也交他们的大小。2、学生交流也交的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定:在数轴上”从左^右的丿I鴨就是数从小到大的I鴨。4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明"・8在

4、・6的左边,所以・8〈5、再通过让另一学生比较⑻6，但是・8〈・6",使学生初步体会两负数比较大小时，负号后面的数字越大负数越小。6、小结:负数比0小,正数比0大,负数比正数小。7、练习：卩7做一1故第3题。四、延伸三、应用练习，拓展延伸1、练习一第4、5、6题。2、按顺序排列-2325-120-3.63、-6和0相差多少？-6和+6相差多少？四、归纳总结学生交流学习心得（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到人的顺序。（2）负数比0小，正数比0人，负数比正数小。板书设计负数比0小正数比0大负数比正数小学情反优秀良好达标待达标馈、联系生活实际教学，以利于学生

5、认识和理解负数。天气预报是学生熟悉的东西，记录城市的天气情况，学生感到新鲜，随着不同城市气温的变化，负数也逐渐出现，自然而然引入到课堂，使学习的难度降低，而学生的问题也随之浮出水面:零下的温度如何记录？我根据学生的反馈，及时讲解，学生有种皿豁然贯通的感觉，让学生体会+4和・4是两个不同的数，在“4”敎字的前面使用不同的符号，是因为两个“4摄氏度”具有不同的意义。用田课堂中我引导学生把各个正数、负数都冋归到原来的情境中去，反心体会正数是零上的温度或高于海平面的高度，是以前已经认识的比0大的数。负数是零下的温度、低于海平面的高度，是比0小的数。这样的凹归，能清楚地

6、了解负数的意义，懂得0既不是正数，也不是负数，是正数和负数的分界。_卄箜半土烬玄卜単半知木昭学丛是富有个性用量命体。他们对盖学内容的理解也极富独特性与创造性。对于负数的认识，有的可能是第一次听说，而有的已有了一定的知识经验。教学中我通过创设不同的情境，运用比较认识的方法，组织开展动手实践活动，让学生明确零上温度与零下温度所具有的相反意义，领悟出零度是零上温度与零下温度的分界点，拓宽了学生对数的概念认识范围，并为学生将正数、负数、零整合到一个新的概念框架（冇理数）之中打好了基础。对于练习题的运用，我力求创设一个开放的合作研究氛围，让学生主动探索。通过同桌交流，除

7、了得岀正数都大于0大，负数都小于0,在反馈的信息中获知，学生收获多多，探究热情高涨。这节课的思路是清晰的，各个环节联系的也I•分紧密。大量的生活中的问题，强有力的吸引住了学生，充分调动了学生学习的积极性，使他们积极思考，解决问题，主动探究获取了新知识。