奎屯市第一高级中学史彩清

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1、如何开发校本课程奎屯市第一高级中学史彩清校本课程的开发（简介）校本课程的定义校本课程的优势与综合实践课的区别可能的开设课程校本课程开发的基本过程校本课程的定义校本课程开发(School

2、basedcurriculumdevelopment)是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。校本课程开发从其本质上说是学校教育共同体在学校一级对课程的规划、设计、实施与评价的所有活动。校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分，指学校自行规划、设计、实施的课程。其基本定位是非学术性或者说是兴趣性的，以发展学生个性为目标指向，课程

3、开发的主体是教师而不是专家。校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。校本课程的优势国家课程因其自身的特点与局限，没有、也不可能充分考虑各地方、各学校的实际；更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点；更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。这恰恰是校本课程开发的意义所在，也是当今时代赋予学校教育的重要使命。它有以下几方面好处：1．教师的积极参与2．考虑学生的认知背

4、景与需要3．学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平4．凸现学校自身特色。校本课程开发是社会进步、科技发展、教育变革的客观要求，课程体系必须对此作出相应的调整与重构。与综合实践课的区别校本课程开发可以像语文、数学一样以系统知识为主，以长周期、教师讲解为主。而目前大部分学校开发的校本课程都是短期的，以研究性学习和开放性学习为主，在性质和形式上与综合实践活动课都非常相似，所以造成了校本课程就是综合实践活动课，综合实践活动课就是校本课程的印象。如果真要给校本课程与综合实践活动做出区别的话，可以从以下三个方面来看：一是权限上，综合实践活动课是国家规定的必修课程，校本课程则是学校自

5、主开发设计的课程。二是从设计上来讲，综合实践活动课是达到国家规定基本教育目标的课程，特别强调学生基本学习能力的培养，校本课程也考虑学生的个性发展，但更考虑学校办学理念和学校特色；三是设计过程上不一样，综合实践活动课是根据国情来设计的，校本课程是学校层面根据学校办学理念与学校实际开发与设计的。可能的开设课程校本课程的选题，大致可以有以下来源：（1）从学校的传统和优势的活动项目（如力学、无线电、化学、天文、地学、环境、生物、电子信息等科技活动，绘画、合唱、器乐、戏剧等艺术活动以及文学社、历史研究、国际问题研究、模拟法庭、旅游、摄影、集邮等各项活动）的活动资料中总结提炼；（2）从学

6、校优势学科的传统专题讲座、特色教师的优秀讲义中提升；（3）根据学校教学需要（如某些知识的拓展、某种能力的综合、竞赛辅导等），从地方教材中改编。当然，要将这些经验和材料提炼和整理，并上升为有课程标准、有教材、有教学计划的课程形态，需要学校投入大量的精力，但选修二是整个课程方案中最能体现地方特色和学校特色的部分，学校应有计划地将这种课程建立起来。具体来看，一般有七大类：（一）学科学习拓展性课程内容选择：语文，数学，外语，政治，历史，地理，物理，化学，生物等基础学科。内容要求：强化学科知识拓展，特别是学法指导，可以有学科竞赛，也可以有补缺补差。课程实施和组织的形式：教师挂牌上课，学

7、生自愿参加。负责组织的教师或部门：各基础学科备课组。（二）科技发明探索类课程（以实验研究为主题）内容选择：航模、无线电、电脑网络、软件制作、天文地理观测、环保、数学、物理、化学、生物工程等等。内容要求：引进课程的内容应该是当今科技发展前沿，又贴近现实生活，能激发学生探索和创造的兴趣。课程实施和组织的形式：学生在自愿参加的基础上，部分课程通过选拔参加。负责组织的教师或部门：理科组和计算机组。（三）学习、生活技能类课程内容选择：摄影摄像、园林设计、植物栽培、交际礼仪、时装设计、家政服务、应用医学、公共资源使用（如利用图书馆资源）、市场知识、营销模拟等等。课程实施和组织形式：课程招

8、标、教师挂牌上课、学生自愿参加。负责组织的教师或部门：教导/研处负责，全校教职工。（四）体育技能类课程内容选择：游泳，武术，体操，田径，球类，棋类等等。课程实施和组织的形式：学生在自愿参加的基础上，部分课程通过选拔参加。负责组织的教师或部门：体育组。（五）报告、讲座类课程1.与学科教学相关的讲座。2.教授（或名师）论学、与博士对话、面对名人、与高考状元交流等等。3.心理导向课：以心理咨询、价值取向、职业取向辅导等为主题。课程实施和组织形式：课程招标，教师挂牌上课，学生自愿参加。负责组织教师或部门：教导处