关于视唱练耳学科的几点思考

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1、关于视唱练耳学科的几点思考关T视唱练耳学科的几点思考摘要：视唱练耳作为音乐院校的一门必修学科，有将近一千年的历史。简单地说，视唱练耳就是由视唱和听觉训练两大部分组成。所谓“视唱”就是拿到一份乐谱看谱即唱的技能；所谓“练耳”就是听觉的训练，通常是对钢琴上弹奏出来的音进行听辨。本文主耍从三方面进行论述，希望能够为爱好这门学科的朋友提供帮助。关键词：视唱练耳；固定调唱名法；首调唱名法中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:2095-4115(2013)12-113-2一、什么是视唱练耳视唱练耳是学音乐必须掌握的技能，不管学声乐还是器乐，它都是提高音乐素质所不可或缺的。同时，视

2、唱练耳还是在学习音乐过程中非常实用且必耍的基本技能。视唱练耳一般是由视唱和练耳两部分组成。简单地来讲，所谓“视唱”，就是拿到陌生的乐谱便能够在规定的速度、节奏、时间的基础上，相对顺利的唱出音符的技能，我们现在常以简谱和五线谱视唱为教学。试唱是每一位从事音乐工作的朋友必修的课程，一般需要熟练掌握不同的谱号、调号，分辨不同音之间音高和不同音符时值的长短，除此之外，还应掌握各种升、降记号，判断各种调式与调性等等，而演唱时则要求一定要达到音准、节奏准有表现力地完整唱出来。视唱部分可细分为节奏视唱、单声部旋律视唱、多声部旋律视唱及带伴奏的单声部和多声部的旋律视唱等。练耳是听觉的训练，

3、通常是对钢琴上弹奏出来的音进行听辨，训练学生靠听觉分辨音程、和弦、节奏，能把听到的音或曲调用五线谱准确记录下来，还要能够听辨和弦，分析和弦的性质、功能，相应地能构唱音程与和弦等等。听觉训练还包括对音色的辨别能力。各种乐器都有不同的音色，同一乐器也有不同的音色。乐队演奏的乐曲中还有各种乐器的混合音色，音色千变万化，均可是通过训练让学生分辨出来。二、为什么要进行视唱练耳训练想要成为一名出类拔萃的音乐工作者，就必须使自己的视唱练耳能力不断提高。无论是演奏对或演唱，无论是小的歌曲，还是大的协奏曲、奏鸣曲，只有通过读谱，才能对音乐作品有一定的了解，才能对乐谱的节奏、音准、强弱等方面做

4、到足够熟悉。而这些基本的音乐能力都需通过视唱练耳的课程培养出來。因此，作为一名音乐工作者一定要具备扎实的视唱练耳基础。同时，通过视唱练耳的特殊训练，还可以提高音乐工作者的音乐表现力与创造力。以器乐作品來说，作曲家创作咅乐，大多都以乐谱的形式记录下来，仅看斥谱，并不能使人体会咅乐的美感，而是需要通过演奏者的表演，才能将乐谱转化成音乐传递给听众。而将谱面上的音符变为富有生命的实际咅响，是一个必须有表现力与创造力参与的过程。演奏者的表演在咅乐界被称为二度创作，即在作曲者创作乐谱的基础上进行的演绎。因此，音乐工作者想要提高自身音乐的表现力与创造力，学好视唱练耳这门课程是一项重要的任

5、务。通过视唱练耳训练，无论是演奏者还是演唱者，都可以提高自身对音乐的理解能力，这个能力实际上就是通过“读谱”來实现的。对咅乐的理解主要涉及的是对咅乐作品的艺术风格、表现特色、创作方法以及结构、力度、速度、演奏法等各方面的了解程度。这方面的能力就要求音乐工作者必须学习好视唱练耳，不断积累丰富的音乐词汇,扩大自身音乐视野。三、进行视唱练耳训练时常用的唱名法(-)固定调唱名法I古I定调唱名法，即唱名绝对I古I定，咅高观念明确，不因调的改变而更换唱名，在五线谱中对于读谱和乐器的演奏上较为方便。尤其在19世纪末，在大小调体系逐渐淡化的基础Z上发展起来的西方现代音乐，因其思维观念和技法

6、体系以及风格流派等方面，与传统音乐有着不同的表现方式和组织逻辑，因此，固定调唱名法在视唱练耳的教学中的应用，在一定的范围内则较为突出。在我国的各个专业院校的视唱练耳教学中，固定唱名法占相对主要地位。(-)首调唱名法首调唱名法则是以“移动着的do”为基础，即C大调和它的关系a小调的C音都唱do；D大调和它的关系b小调的D音都唱do……以此类推。因此，在首调唱名法中Do的位置和高度可以是移动变化的，但各个调式咅级却有着确定不变的唱名。例如，无论在任何大调中，它的笫一级音都唱作do,第二级都唱作re,第三级都唱作mi,以此类推。首调唱名法使每个咅级位置在其调性中相对固定，进而形成

7、•种典型而乂稳定的感觉，使人能够长吋间地记忆下来，变为对音乐的感知，促进音乐思维的形成。其唱名与一定的调式结构相联系，调式感明显，相对咅高的感觉容易被掌握，易于咅乐学习者的接受。但是，首调唱名法也有一定的局限性。因为在不同调式中的每一个音都需要经过“换算”才能唱出它的唱名来。所以，一般在乐器演奏中不用这种方法，而就视唱练耳训练、简单歌曲的演唱來说，这种唱法更有利于感受曲子旋律的调式调性，因而也是很便利的。四、如何提高试唱练耳能力想要提高自身视唱练耳的能力，笔者认为可从“视”“唱”“听”三个方面着手。所谓“视”就是通