专业视唱练耳教学中的几点体会

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1、专业视唱练耳教学中的几点体会摘要：加强学生对视唱练耳的正确认识、端正学习态度、掌握学习方法是解决学生学好视唱练耳的关键。同时，将咅乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系，能够取到良好的效果，也更有利于提高学生的音乐综合能力。关键词：视唱；练耳；乐感；能力；培养中图分类号：J616文献标识码：A文章编号：1005-5312(2013)20-0116-01视唱练耳是音乐专业重要的教学内容与必修科目之一。但是这门课程的特点为积累时间长、出成绩效果慢，在实际学习中学生们很容易产生厌学和惰性等现象。加强对视唱练耳的正

2、确认识、端正态度、掌握方法是解决学生学好视唱练耳的关键。在教学中培养学生的咅乐情感也是非常重要的方面。视唱练耳分为视唱和练耳两部分。视唱又有首调唱名法和固定调唱名法两种，在实际教学中可以以固定调唱名法为主。要想把视唱唱好，首先要唱准音阶。作为一名音乐专业生应先把C大调的音阶唱准，用耳朵感受音与音之间的连贯性和音高的准确性。之后进行八度以内的音程模唱与构唱，模唱训练要从I办和的单音程开始，当学生基本掌握以后再进行复音程的训练；练耳有音高模唱、固定音名听记、音程、和弦、节奏和旋律的听记等，虽然其训练方法存在

3、差异性，但它们都是由音乐最基本的构成要索一一音高和节奏组成，所以有很多相同点，可以说掌握了音高和节奏的学习方法也就基本掌握了视唱练耳的学习方法。一、基本音级训练学生在视唱时，简单的音阶和音程还可以唱准，但遇到跨度人的咅程往往会因为心里没底而唱走音。在训练度数较大的音程时可以采用搭桥的方法，如纯五度15,可以用基本音级上行12345來唱，或者用三度音程叠置135来唱。其他音程如大小六度、大小七度也可以套用此方法。二、利用基本音级來唱变化音在教学中，我们往往会有这样的感受，学生在唱变化咅时总是凭感觉或「脆就

4、唱不准。这种没有理论依据单靠感觉来唱的方法难免会出现偏差。我们不妨教给学生利用音程性质來唱变化音，如3#576中3#5是大三度，根据音的性质可用13、57这些基木音级的大三度来套用，让3等于1或5的音高，#5则唱基本音级屮3或7的高度，如3#5可唱作13,则3#576也就唱作1354,全部是由基本音级构成，这样轻而易举地就把变化音唱准了，久而久Z,唱变化音也就不再那样困难了。这样的方法可以套用在任何变化音的练习上。但一定要注意的是，用基本音级找到的音高要用固定音高唱出来和背记在脑子里。因为我们会在很多调

5、式上进行视唱与听音的训练，只冇固定音高在脑子里深刻了，听音的时候才会更快更准确，同时和唱形成良性循环，相辅相成。三、视唱中音爪情感的表现学生们在视唱时总是特别注意音准、节奏、节拍等基本要索而忽视了对音乐情感的表现。所以在教学中要要求学生注意视唱中的表情记号、强弱记号等。视唱不光考查学生的识谱能力、音准、节奏，也考查学生的音乐感受能力（乐感）。乐感提高了，对于他们专业课的学习（演奏或演唱）帮助也将会非常大。视唱练耳的最终目的是服务于音乐实践活动，音乐的表达不只是音符，更重要的情感的体现。因此，在把握好咅准

6、、节奏的基础上，注意强弱起伏，保持整体的完整性，把每个乐句唱清楚、连贯、流畅，以达到最好的视唱效果。四、练耳的训练练耳的训练内容一般以笔试为主要形式，分为：单音、音程、和弦、节奏和旋律五大部分。单音听记一般较容易掌握，在日常教学中应加强其余四部分的训练。（-）音程与和弦的训练音程与和弦的训练有很大的相似之处，尤其是和声音程与和弦，两者的训练可用同一方法。在听和声音程与和弦时，最重要的是抓住低音，把低音听准了以后再听性质，这时即使无法把其他音记下来，单凭低音和性质也可以轻松地将和弦和音程中的其他音准确无误

7、的写下来。所以音程与和弦的性质听辨训练是必不可少的。和弦的听辨比音程要复杂一些，因为它毕竟多了一个音，在练习的过程中时间的分配上可以多一些。只有长期坚持这样训练，学生才能具备准确听辨、听记音程、和弦的能力。（二）节奏和旋律的交叉训练在教学中，节奏和旋律的听记是学生难迈的又一门槛，其主要原因是对节奏型比较模糊，节奏无法记忆，旋律听记当然也大打折扣了。节奏训练应从最基木的节奏型开始，结合乐理知识，先用口念出节奏，再根据所念的用手打击节奏。手口并用，加深印象和记忆。对于有一定难度的节奏,教师要范奏，带领学生一

8、起打，正确无误的使学生学握。这样通过一段时间的训练就可以掌握基本的、常见的节奏型。熟练掌握了节奏型，旋律听记的问题也就迎刃而解了。这里耍注意的是，旋律听记时一定要注意调式调性的听记，否则会导致全盘皆输。通过节奏和旋律的交叉练习，不但练耳水平会飞速提高，而且音乐记忆能力也有很大进步，音乐记忆力提高了旋律的听写会更加顺畅。另外可以配合一部分视唱的背唱练习来巩固和再提高音乐的记忆力，背唱的同时对音准的把握也会越來越准确。视唱和练耳是密不可分的有机