《军神》刘伯承教学设计

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1、《军神》教学设计生称刘伯承为“军神”的原教学目标:知识目标：1、学习生字，掌握并会运用新词。2、理解课文，体会"军神”一词所包含的含义。能力目标：理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医情感目标：通过读重点语句感悟刘伯承的顽强毅力，从而使学生情感得到熏陶，价值观得到培养。教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。教学媒体：多媒体投影。教学课时：一课时教学流程：一、激情导入上课节，我们已经预习了《军神》这一课，这节课我们接着来学习,请同学们拿出手指，跟老师一起来

2、书写课题。1.告诉我，谁是军神？生：刘伯承2.你们了解刘伯承吗？根据课前收集的资料，谁能简单的说一说。生：川东支队的将领、十大元帅之一、千里跃进大别山，为了我们新中国的革命事业做出了贡献，看来同学们对他已经有了一定的了解。3.那么，是谁称刘伯承为军神的呢？生：沃克医生1.现在请大家快速的浏览课文，从中找到沃克医生称赞刘伯承的那段话。生：读，齐读。（出示：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！按德意志的观点，你堪称军神！）5•会读书的孩子更会思考，读了这段话，你最想知道的是什么？生:为什么沃克医生说他是一块会说话的钢板，称赞他为军神？同

3、学们，你们不仅会读书，而且还会提出这么多有研究价值的问题，真了不起。6.下面请大家带着刚刚提出的问题，一边读一边用心来感受，从中找到答案吧。二、精读体验，感悟课文。（一）下面就让我们再次随着作者走进这个震撼人心的故事，走进那个德国诊所。1•请同学们端好书，字字入目，句句入心的默读第1——12自然段,边读边思考，你从这一部分中读懂了什么？生：沃克有经验、说他是军人2.根据什么判断他是军人的？生：镇定（板书：镇定、军人）3.在什么情况下表现的如此镇定？生：在伤重的情况下4.他到底伤的有多重？在这么重的伤势下他却能如此镇定的和医生交谈，这是怎

4、样的一个年轻人？（坚强）5.当时沃克医生的态度是怎样的？（板：冷冷的）6.下面我们就共同走进角色，演一演刘伯承和沃克。注意：当时的刘伯承伤重还很镇定，而沃克却对他冷冷地。通过两个同学的对话中，我感受到了镇定、冷淡。但是是什么原因让这位军医对刘伯承的看法发生了非常大的变化，称他为军神呢？（二）自读13——16自然段，看看哪些地方是一般军人做不到的地方，而刘伯承却做到了。1•拒绝麻醉。你找到这段话了吗？一生读。从这段话中，你读懂了什么？（病人拒绝麻醉）你们平时眼睛里飞过小虫子、进过小沙子吗？什么感觉？此时刘伯承动手术的地方恰恰就是这里，一刀

5、刀割掉烂肉和新出生的息肉，如果不用麻醉药会怎样？①为什么他拒用麻醉药？他是怎么说的？想一想：刘伯承拒绝用麻醉药只是为了怕伤自己的身体吗？目的是什么？（继续打仗）做出正确的战略选择、清醒的大脑去干什么？设计战略、指挥战斗。为了以后能正确的指挥打仗，为了以后为国家、为人民更好的效力,而这一切都需要一个非常清醒的大脑，所以病人平静的回答：学生接读14段。②当沃克医生听说病人拒绝麻醉的时候，他有什么表现？（学生读15段，板：怔住了）请你们用心的读一读这段话，看看从中你能体会到什么？（会非常的疼，平常人无法忍受）你感受到了什么？这么重的伤而不用麻

6、醉药的人，他第一次见到，有点口吃，用什么样的语气来读？（15段）假如你就是沃克医生，此时有这么多的感受，带着感受再读15段。一生读。老师读，再让学生再次体会。①而此时的年轻人只是平静的说：“试试看吧”此时我们又看到了一个怎样的年轻人？你看到了什么不简单？（坚强、胆量、勇气、精神）②在伤重时表现的如此镇定，手术前拒用麻醉，此时的人是一般的军人吗？怪不得最后沃克医生发自内心的称赞他为：齐读23段2•同学们，在手术前我们感受到了他是一个真正的男子汉，接着看（18段），那么在手术中呢，还有哪些地方，让你感受他是一个真正的男子汉？手术中哪些地方又

7、让感受到了了不起的刘伯承？①告诉大家，在读这段话时，你的心里是什么感受？生：仅仅是让你感受到的是疼痛吗？在剧烈的疼痛背后，你又感受到的是什么呢？从哪些词语中体会？生：汗如雨下……哪怕痛得他手臂汗如雨下，青筋暴起，他始终是：一声不吭②还从哪些词句中你感受到了病人正在忍受着常人难以忍受的疼痛？生：崭新……你体会到了什么？生：很疼。哪怕是把崭新的白垫单抓破了，在巨烈的疼痛下他还忍着。始终是:一声不吭③还从哪些词句中你感受到了病人正在忍受着常人难以忍受的疼痛？生：他越来越使劲。说明疼痛越来越加剧，但病人始终是：一声不吭④孩子们，这台手术进行了三

8、个多小时，然而在这漫长的三个多小时里，病人始终是：一声不吭⑤什么是一声不吭？生：不出声、一句话都没有说、一点声音也没是啊，没有一点声音，三个多小时的手术在拒绝麻醉的情况下，在眼睛里烂肉和新生的息肉一刀刀割掉