杜郎口中学教改探索

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1、杜郎口中学教学模式杜郎口教学模式学校简介教学模式利弊分析地址山东省聊城市茌平县的农村初中简介杜郎口中学是一所地处山东省聊城市茌平县的农村初中15年前是双差中学面临关闭自1998年教改以来，在短短的几年时间内闻名全国．先后获得全国教育系统先进集体、全国教育科研先进单位等省级以上荣誉称号40多项．杜郎口教学模式网友的感悟第一次走进茌平县杜郎口中学的教室，记者着实吃了一惊：课桌分六组集中排列，学生对面而坐；教室的四周全是黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后……上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就

2、说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画……不论何时，只要你来到这个偏僻的乡村学校，教室里，充斥你的耳鼓，撞击你的眼球，震撼你的心灵的，一定是这样生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。这就是杜郎口中学的创新课堂。教学理念1、教育理念：以人为本，关注生命2、教学宗

3、旨：快乐学习，幸福成长3、课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐4、教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展5、培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。6、教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情；7、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧教学措施：三三六模式三大特点立体式大容量快节奏。三大模块预习展示反馈六个环节预习交流明确目标分组合作展示提升穿插巩固达标测评教学目标学生：⑴由接受知识的容器变为有自主人格的人；⑵由对考

4、试的准备变为对人生的理解；⑶由对知识的背记变为规律的总结；⑷由内向羞涩变为勇敢大方；⑸由自私变为公益。教师：⑴由主演变为导演；⑵由经验变为科研；⑶由现成变为生成；⑷由师长变为朋友；⑸由老师变为学生。课堂：⑴教师由传授者变成策划者；⑵一言堂变为百家鸣；⑶单纯知识型变为知识能力情感型；⑷唯一答案标准答案变为多种解答；⑸整齐划一变为灵活多变；⑹精英式变为大众化；⑺死记硬背变成体验感悟；⑻听说读写深化为演、唱、画、作；⑼接受式变为探究式；⑽安分守己变为超市自选。教学环境撤掉讲台小组对桌多块黑板把时空还给学生形式多样，自主发展杜郎口的学生学习和传统的学习区别在哪里？学习方式1、杜郎口的学生学习是主动的

5、和探究的，传统的学生学习是被动的和僵化的。学习规律2、杜郎口的学生学习是被尊重的，尊重了学生的展示天性，关注了生命发展的身心发展规律，传统的学生学习是教师一厢情愿的对学生学习过程的设计，往往目中无人。学习效率3、杜郎口的学生学习是高效的，传统的学生学习是低效的，甚至是无效的。学生能力培养4、杜郎口的学生学习锻炼了学生多方面的能力，诸如自学能力、探究能力、口头表达能力、书写能力、思维能力等，依靠的是多种感官因而学得有兴趣有兴致，传统的学生学习是单向的教师灌输式的，主要依靠“耳”听的方式学习的，这往往造成学生昏昏欲睡，效率当然不高。学生习惯培养5、杜郎口的学生学习是充满自信的，传统的学生学习是缺

6、少自信学生性格培养6、杜郎口的学生在学习过程中养成了一种性格和习惯，这对学生来说终身受益，而传统的学生学习只注重知识的灌输，学生往往成为书呆子。利与弊成名之后的杜郎口中学在拥有鲜花和掌声的背后，社会对“杜郎口现象”质疑之声也不绝于耳不能生搬硬套学生构成不同学校体制不同并非所有学科，并非所有内容都适合杜郎口模式借鉴同时注意课堂纪律和教学任务的落实片面追求升学率问题欠缺实践活动问题