11《噪音的危害和防治》教学设计

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1、《噪音的危害与防治》教学设计一、教学目标（含学科德育目标）1、懂得交流与讨论可以引导新的想法，会查阅书刊或其他信息源;能选择自己擅长的方法，表达研究过程和结果。2、乐于用学到的知识改善生活，关注生活中有利于削除噪音的科技新产品、新材料、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。3、能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。二、教学重难点能对自然界中的声音提出问题，并知道声音有大有小，而且高低不同。三、教学时数1课时!1!教学过程（含学科德育过程）1、交流噪音对人类造成的危害在我们的生活中，会听到各

2、种各样的声音。2、随课件学习，感受噪音的危害（出示各种噪音：汽车发动、鸣笛声，摩托车发动的声音，火车发动、鸣笛声，直升飞机的声音，机器轰鸣声，孩群的尖叫声等）师生探讨：你听了有什么感受？这些刺耳、令人讨厌的声音叫什么音？（噪音）我们听了刚才的噪音，心里也很烦躁，为了缓解我们大家这种烦躁的情绪，我们再来听一段声音。（播放课件：钢琴曲《致艾丽丝》）听了又是什么感受？知道这种和谐悅耳的声音叫什么音吗？（乐音）（课件出示“声音的分类及声音的单位”:声音按照声强和频率的不同可分为乐音和噪音，乐音声音和谐，悦耳动听，给人以美的享受

3、，噪音则会给人造成很大的危害。）提出问题：噪音对人类造成危害。噪音与污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。学生提出问题，教师把学生提出的问题归纳师生共同选择，每组选出大致三个问题，即：（1）、哪里有噪音？（2）、噪音的危害？（3）、噪音的防治？各个小组可以选择自己喜欢的问题进行研究，可以选择一个问题，也可以选择两个或三个问题，只要你喜欢，都可以研究。研究的结果记录在“科学研究记录簿”上。为了帮助大家研究，老师给大家一点小建议请看大屏幕：课件投影：整理资料的方法⑴、将资料作简单分类，按照一定的顺序分列一、二、三，，，

4、，条，做到清晰、条理。⑵、用最简单的文字记录。⑶、重点的字句划一划、剪一剪、贴一贴。2、学生整理自己搜集的资料：利用自己课下搜集的资料和自己的生活经验进行研究。我们比一比、赛一赛，哪个小组能够研究出出色的成果，我们就将这个小组命名为科学家小组。学生分组进行整理资料，有的利用《百科全书》查阅资料，有的作记录，有的把资料上的有用的字句剪贴。3、汇报交流：①、交流“哪里有噪音②、交流“噪音的危害③、交流“噪音的防治三、总结展望通过我们全人类的共同努力，我想噪音问题肯定会得到控制和消除，当一个静谧、安详的世界来到我们身边的时候

5、，我们的笑容将会多么灿烂，我们的生活将会多么美好！（播放课件：人们发自内心的笑的图片）四、扩展资料在85分贝以上的噪音环境中，噪声性耳聋发病率可达5%；在噪音环境下，医生为病人听诊时正确率仅为8%；在噪音环境下的儿童比在安静环境下的儿童智力水平低20%；在巴黎和东京的自杀事件中有35%是由噪音引起的。噪音能使鲜花枯萎。噪音能使动物惊慌不安，例如在飞机场的附近，母鸡不会下蛋。1961年7月，一名日本青年在东京打工，由于住在铁路附近，日夜被频繁过往的客货车噪声折磨，患了失眠症，不堪忍受痛苦，最终自杀身亡。1959年，美国有

6、10个人“自愿”做噪声实验。当实验用的飞机从10名实验者头上10-12米的高度飞过后，有6人当场死亡，4人数小时后死亡。验尸证明10人都死于噪声引起的脑出血。可见噪声也是危及生命的杀手，太可怕了。五、教后反思噪音对学生来说并不陌生，在学生的日常生活中，我们常会听到一些噪声，女口：大声地讲话、发出尖叫声、音乐活动中杂乱的敲击声等，而且劝阻效果甚微。在我们的生活中，噪声也无处不在，教育学生区分乐音和噪声迫在眉睫。根据《纲要》和学生的年龄特征以及本班学生的发展水平，我们必须使这样抽象的概念化的知识化为具体形象的游戏。本次活动

7、的重点是区别感受乐音和噪声，并用不同的形式表现。围绕这个重点，启动学生的各种感觉器官去感知，如用耳朵听、用动作表现等，使学生充分理解，同时还让学生从自己发现中来理解噪声的危害，并共同来参与环保活动，使环境意识深入学生的心田。